初中物理生活化教學(xué)的認(rèn)知與實(shí)踐

唐紅梅

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中物理生活化教學(xué)的認(rèn)知與實(shí)踐

唐紅梅

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在新課標(biāo)浪潮的沖擊下，初中物理教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，在物理課堂上引入生活元素，增強(qiáng)物理的接受性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量。

初中物理；生活化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)跟物理知識相結(jié)合，能幫助學(xué)生將物理知識在生活中得到升華，加深對相關(guān)知識的理解，對物理教師今后的教學(xué)內(nèi)容有重要作用。

一、物理生活化的意義

1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生不斷追求物理知識高峰的動力保障。初中課堂中引入生活化的物理資源，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以便在接下來的教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生自主去探究物理中的“新大陸”，將求知欲轉(zhuǎn)變成追尋物理知識高峰的不竭動力，進(jìn)而完成物理知識的內(nèi)化吸收。

2.增強(qiáng)物理的可接受性

物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將物理知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，將枯燥無味的物理知識轉(zhuǎn)變成豐富多彩的生活化知識。提高了物理的可接受性，對于學(xué)生的掌握也變得更加容易。把抽象化的物理知識變成生活中看得見、摸得著的內(nèi)容，減少了學(xué)生的理解時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.以學(xué)生為本的物理體系

物理教學(xué)生活化跟物理教學(xué)的目標(biāo)并不違背，都是本著以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。物理教學(xué)生活化可以讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于學(xué)習(xí)物理知識中，培養(yǎng)學(xué)生物理生活一體化的思想，對于建立以學(xué)生為本的物理體系有促進(jìn)作用。

二、實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化的相關(guān)策略

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的生活化

課堂是教授知識的重要場所。所以這就要求物理教師必須做好物理課堂生活化的課前準(zhǔn)備工作，以便在教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生能夠自主參與到生活化的物理課堂研究中，實(shí)現(xiàn)物理課堂生活化需從兩個(gè)方面著手：

（1）課堂導(dǎo)入工作。初中物理教師應(yīng)當(dāng)投入更多的精力與時(shí)間優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把與學(xué)生息息相關(guān)的生活內(nèi)容與物理知識相結(jié)合，提高物理知識的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。首先，物理知識學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與周密性就決定了物理相關(guān)理論的枯燥與復(fù)雜?；诖?，物理教師應(yīng)當(dāng)將生活中學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，以便學(xué)生更好地理解物理教師講解的物理知識。

例如，物理教師在教學(xué)“力的作用是相互的”時(shí)，可以舉一個(gè)生活中學(xué)生隨處可見的事情：當(dāng)你用手去打別的學(xué)生的時(shí)候，你的手也會感到疼痛。就能體現(xiàn)力的作用是相互的，所以當(dāng)物理教師將生活中隨處可見的生活實(shí)例引入課堂時(shí)，能夠成功地吸引學(xué)生的好奇心，把學(xué)生的注意力聚焦在物理課堂上，專心致志地聽物理教師的講解。

（2）物理生活化的教學(xué)過程對于學(xué)生掌握知識是至關(guān)重要的。為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)，物理教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入理解物理知識的學(xué)習(xí)模式中。例如，在教學(xué)“慣性”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，物理教師可以舉一個(gè)生活中的實(shí)例幫助學(xué)生將慣性定義形象化。如，當(dāng)坐公交車的時(shí)候，司機(jī)一剎車，乘客的身體就會向前傾。

2.實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的生活化

物理實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生強(qiáng)化理解物理知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的生活化，物理教師必須在物理實(shí)踐活動中加入與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對物理知識的理解。

例如，在教學(xué)“長度和時(shí)間的測量”的內(nèi)容時(shí)，物理教師可以組織學(xué)生去操場，讓學(xué)生分工合作，一部分跑步，另一部分記錄，幫助學(xué)生加深對測量知識的理解，這種勞逸結(jié)合的教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了物理知識的趣味性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。又如，在做關(guān)于“重力加速度”這章節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，物理教師可以給學(xué)生兩個(gè)體積一樣大但重量不一樣的物體，把它們都從5米的高空扔下，讓學(xué)生觀察兩個(gè)物體都是怎樣的落地方式，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以直觀地理解落地時(shí)間跟物體的重量沒有關(guān)系，但是跟加速度有關(guān)系。這樣可以讓學(xué)生把物理知識在生活中得到升華。

3.實(shí)現(xiàn)物理作業(yè)生活化

物理作業(yè)是幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固物理知識的重要環(huán)節(jié)，因此，物理教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不要局限于教材上的例題和練習(xí)冊上的相關(guān)題型，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生準(zhǔn)備生活化的物理作業(yè)。

例如，物理教師在教學(xué)“光的折射”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生留下一個(gè)課下作業(yè)，讓學(xué)生去完成一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，讓他們在家里準(zhǔn)備一杯水和一根筷子，然后將筷子放入裝滿水的杯子中，從杯子側(cè)面可以看到筷子“折了”。通過在生活中完成教師布置的作業(yè)，幫助學(xué)生更直觀地了解折射的相關(guān)知識，對于教師接下來的教學(xué)內(nèi)容有重大意義。

總之，教育改革的力度不斷加深，初中物理知識必須要跟緊時(shí)代的步伐，從實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和物理知識相結(jié)合，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的物理素養(yǎng)。

［1］景小芬.基于讓生活物理全程化的構(gòu)想［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012（9）.

［2］李強(qiáng).初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）.

·編輯 李琴芳