如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力

陳秀梅

（江蘇省寶應(yīng)縣下舍初級(jí)中學(xué)）

如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力

陳秀梅

（江蘇省寶應(yīng)縣下舍初級(jí)中學(xué)）

打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。圍繞“話題”模擬寫作。培養(yǎng)寫作能力，口頭筆頭有機(jī)結(jié)合提高英語(yǔ)寫作能力。多做練習(xí)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

書面表達(dá)能力；模擬寫作；練習(xí)

英語(yǔ)寫作是近些年中考和高考英語(yǔ)試題的常見(jiàn)題型之一，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有不可忽視的位置。英語(yǔ)寫作是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積極運(yùn)用，它有別于命題作文，實(shí)際上是一種控制性寫作，如，內(nèi)容的限定、體裁與格式的要求、詞數(shù)的限定等。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的英語(yǔ)寫作能力提出了明確的要求，即能根據(jù)寫作要求收集、準(zhǔn)備素材，能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件，能根據(jù)簡(jiǎn)單的圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明，這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

一、打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

英語(yǔ)寫作需要堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)就是單詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí)的合理組織能力。寫作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深、由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行。

（1）加強(qiáng)單詞、詞匯、語(yǔ)法、句型的訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，句子是文章的基礎(chǔ)單位，單詞和詞組又是組合成句子的基本要素，語(yǔ)法更是詞匯聯(lián)系的紐帶。一定要抓住這些基礎(chǔ)因素，否則就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

（2）動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組是構(gòu)成句子的核心和靈魂。一句話里面沒(méi)有動(dòng)詞，很難把意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。因此，平時(shí)訓(xùn)練就應(yīng)該在這方面多花功夫，就要注意分析詞義，避免用詞不當(dāng)。

（3）在詞匯的教學(xué)基礎(chǔ)上，注意基礎(chǔ)句型的訓(xùn)練。重點(diǎn)要讓學(xué)生懂得慣用法，五種簡(jiǎn)單句型，再抓好陳述句和一般疑問(wèn)句的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上練習(xí)特殊疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、感嘆句和祈使句。

二、圍繞“話題”模擬寫作

《牛津初中英語(yǔ)》按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課文體裁豐富，涉及面廣，為學(xué)好課文打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行寫作也就水到渠成了。因此，教材是提高寫作能力的根本，新教材在編排過(guò)程中，對(duì)同一題材的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的反復(fù)呈現(xiàn)。例如，牛津英語(yǔ)8B，ACharityshow，Internationalcharities，ACharitywalk中的重點(diǎn)句型及表達(dá)方式，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，讓他們寫一些簡(jiǎn)短的書面表達(dá)。這樣既可以鞏固課文知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、分析問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)又能提高學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)寫作能力，要注重以下四個(gè)要點(diǎn)

1.認(rèn)真審題，明確要求

準(zhǔn)確理解題意是成功寫好文章的關(guān)鍵一步，首先應(yīng)從所給材料出發(fā)，看懂題意，通過(guò)材料中展示的人物、地點(diǎn)、時(shí)間及提示性詞語(yǔ)和圖形加以思考，并形成一些連貫的語(yǔ)句在頭腦中充分醞釀，打好腹稿，切忌盲目動(dòng)筆。

2.理清思路，寫出初稿

明確了主題之后，根據(jù)寫作要求，確定要點(diǎn)，并將要點(diǎn)逐一列出，以防遺漏，先寫什么，后寫什么，從哪些方面寫，用什么樣的具體事例來(lái)展開(kāi)主題，如何發(fā)展段落等，這樣都要仔細(xì)考慮，切忌東拉西扯寫成流水賬。

3.組織文章，揚(yáng)長(zhǎng)避短

書面表達(dá)不是翻譯，可以有較強(qiáng)的靈活性。一個(gè)要點(diǎn)可能會(huì)有各種不同的表達(dá)方法，只要表達(dá)正確得體，哪一種方法都可以，寫作時(shí)一定要用自己最有把握的表達(dá)方法去表述。盡量使用自己最熟悉、最有把握的詞語(yǔ)及句式，以減少錯(cuò)誤，提高書面語(yǔ)言的正確率，將要點(diǎn)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使之成為既符合要求，又行文流暢的短文。

4.反復(fù)修改，認(rèn)真檢查

文章完成后，要認(rèn)真檢查，反復(fù)修改，看看時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致以及人稱、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等有沒(méi)有問(wèn)題，是否有詞不達(dá)意、邏輯混亂、表達(dá)方式不合乎英語(yǔ)習(xí)慣等方面的失誤。

四、口頭筆頭有機(jī)結(jié)合提高英語(yǔ)寫作能力

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！逼綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教者應(yīng)盡可能地圍繞課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭回答訓(xùn)練。特別是學(xué)習(xí)Reading和Speakup兩部分時(shí)一定要讓學(xué)生背誦，培養(yǎng)他們開(kāi)口的習(xí)慣；并讓他們用自己的語(yǔ)言去復(fù)述學(xué)過(guò)的內(nèi)容，隨著知識(shí)的積累讓學(xué)生對(duì)一些文章用自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解進(jìn)行討論；平時(shí)教師訓(xùn)練書面表達(dá)時(shí)，根據(jù)不同體裁有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)記敘性文章，教師提供一些中心詞匯，讓學(xué)生試著用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述。

對(duì)于說(shuō)明性的文章，可根據(jù)先后順序提供圖片或簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，從而更有效地提高書面表達(dá)能力。

書面表達(dá)的訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)長(zhǎng)期知識(shí)積累的過(guò)程，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高也非一日之功，只有堅(jiān)持做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

·編輯 李琴芳