淺論初中英語寫作的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策

康月娟

（吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)）

淺論初中英語寫作的現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策

康月娟

（吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)）

在全球一體化的今天，英語已經(jīng)成為當(dāng)前世界最主要的語言之一。英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，其中寫是最主要也是最難的一部分，它能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力和素質(zhì)。然而由于應(yīng)試教育的影響，英語寫作沒能得到應(yīng)有的重視，在初中英語實踐教學(xué)中存在各種各樣的問題。主要分析了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)對策。

初中英語；寫作教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語是九年義務(wù)教育中三大必修課程之一，在初中學(xué)習(xí)階段占據(jù)很大的比重，而英語作文在試卷中又占有很高的分數(shù)，應(yīng)該作為重要部分來進行教學(xué)。然而由于中西方文化的差異以及英語語言環(huán)境的匱乏，初中英語寫作的教學(xué)困難重重，其教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：

1.教師的英語教學(xué)水平較低

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，教師不僅要“傳道授業(yè)解惑”，而且教師的教學(xué)水平高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的高低，也就是說，教師的教學(xué)素質(zhì)越高，知識越豐富，學(xué)生接收到的知識也就越多，水平提高得也就越快。因此，想要提高學(xué)生的寫作水平，就必須要擁有較高水平、資歷的老師。而現(xiàn)實狀況卻是初中學(xué)校大多數(shù)的英語教師，由于學(xué)歷、證書、學(xué)校的高低等級等影響，作文教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生能力得不到實質(zhì)的提升。

2.教師對作文教學(xué)重視不夠

從初中英語教學(xué)階段開始對學(xué)生進行書面表達能力的培養(yǎng)，但是多數(shù)教師對寫作訓(xùn)練在英語教學(xué)中的功能、地位和作用認識不清，都將英語教學(xué)的重點放在語音、詞匯和口語上，而不注重寫作教學(xué)。即便是教材單元中的writing practice，教師往往也是無暇顧及。偶爾布置一篇英語寫作訓(xùn)練，學(xué)生馬馬虎虎，蒙混過關(guān)，教師草草批改，敷衍了事。于是學(xué)生的英語作文，從不會寫、盲目寫到不愿意寫、拒絕寫，逐漸步入寫作誤區(qū)。

3.學(xué)生的寫作技能不夠豐富

寫作是語言書面表達的過程，需要學(xué)生的頭腦中擁有豐富的英語知識和表達技巧。然而實際情況卻事與愿違。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）詞匯匱乏。很多學(xué)生即便到了初三還存在詞匯量不足、拼寫錯誤、語言誤用等現(xiàn)象，在寫作時，不能得心應(yīng)手地表達自己的寫作內(nèi)容。（2）句式混淆。由于母語環(huán)境和語法的影響，學(xué)生在英語句式寫作中，經(jīng)常會簡單的“漢譯英”，出現(xiàn)句式錯誤。（3）語篇混亂。句子和句子之間，不能很好地起承轉(zhuǎn)合，只是簡單的句子堆砌，文章段落、條理不清，不合邏輯。

此外，學(xué)生對于寫作的認識也存在一定的問題。平日寫作不夠重視，缺乏動力，甚至心理上懼怕、拒絕寫作。即便寫作，也不注重審題，草草落筆，完成之后，也不回頭檢查，對于提高寫作水平無益。

二、初中英語寫作教學(xué)的對策

在初中英語教學(xué)中，如何改變寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語寫作能力，是當(dāng)前教師所面臨的一個重要課題。以下根據(jù)我在日常教學(xué)實踐以及對寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，談?wù)勛约旱膸c淺顯的看法和見解，拋磚引玉。

1.高度重視寫作教學(xué)，革新教師的教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育下的教學(xué)觀念已經(jīng)完全不適應(yīng)當(dāng)前的時代潮流，因此，初中英語教師要及時地更新觀念，正確、深刻地理解英語寫作的重要性，重視學(xué)生英語寫作能力的提高，意識到英語作文教學(xué)不僅能有效提高學(xué)生的英語水平，還能提升學(xué)生的整體英語素養(yǎng)。

2.提升英語教師素質(zhì)，對作業(yè)進行合理評價和批閱

“學(xué)高為師，身正為范”，教師自身的教學(xué)素質(zhì)高是教育好學(xué)生的前提，因此，提高初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)多組織英語教師參加培訓(xùn)活動，定期制定考核，督促教師不斷地學(xué)習(xí)、充電，提升自我。

另外，對于學(xué)生作文的批改上，教師應(yīng)給予更多的重視，采用多樣化的批改方式，教師全批、抽樣批和面批相結(jié)合，學(xué)生互批、自批相結(jié)合，這樣，既能節(jié)省教師批改作文的時間，改進傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，而且還能幫助學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，提升學(xué)生寫作的積極性。

3.注重單項寫作訓(xùn)練，為寫作積累素材，夯實基礎(chǔ)

詞匯是英語寫作的基礎(chǔ)，它就像大廈中的磚瓦，而語法是詞匯的鏈接，就像大廈中的鋼結(jié)構(gòu)，兩者缺一不可。因此，在英語作文教學(xué)中，第一個重點的單項訓(xùn)練就是讓學(xué)生積累大量的詞匯，并能夠根據(jù)構(gòu)詞法，從一個詞匯延伸到另外的一個或多個詞匯；當(dāng)詞匯達到一定量的時候，第二個重點的單項訓(xùn)練就是將這些詞匯聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生掌握英語的基本句型結(jié)構(gòu)和固定用法，同時分清主、謂、賓和時態(tài)，靈活應(yīng)用；緊接著，就是第三個單項訓(xùn)練，積累素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”，英語的寫作需要不斷地積累寫作素材。

［1］張青.淺析如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力［J］.中學(xué)英語園地（教學(xué)指導(dǎo)），2012（32）.

［2］崔建紅.淺析初中英語寫作中常見的錯誤及對策［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）.

·編輯 謝尾合