探討新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

秦金平

（河北省邢臺市沙河市冊井學(xué)區(qū)冊井中學(xué) 054100）

探討新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

秦金平

（河北省邢臺市沙河市冊井學(xué)區(qū)冊井中學(xué) 054100）

在初中語文教學(xué)中，老師要重視情感教育，因為情感教育在初中教育中起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生情感的培養(yǎng)以及將來的發(fā)展起了奠基的作用。21世紀(jì)政治經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展，國家和社會對教育事業(yè)的關(guān)注程度不斷加深，隨著教育改革的不斷深入，暴露當(dāng)前我國小學(xué)生情感教育存在著諸多問題。本篇文章主要對初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行探析，并提出相應(yīng)的舉措，僅供參考。

新課改 初中語文教學(xué) 情感教學(xué)

在當(dāng)今科技發(fā)展迅猛的信息化時代背景下，關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展為提升綜合國力顯得至關(guān)重要，而初中生處于自身成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以語文教學(xué)中的情感教育顯得尤為重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要根據(jù)實際的上課內(nèi)容有效地實施情感教育，不斷豐富學(xué)生的情感境界，從而更好的培養(yǎng)與陶冶學(xué)生的情操。本文針對這方面的問題先分析初中語文情感教育的作用，而后提出如何在教學(xué)中發(fā)展情感教育的策略。

一、初中語文課堂中情感教育的現(xiàn)狀

就目前初中語文情感教育現(xiàn)狀來看，還沒有將情感教育滲透到教學(xué)的過程中。主要還是教師進(jìn)行單方面的講解知識，學(xué)生被動地接受知識。這樣的教學(xué)缺少互動性，也沒有在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而導(dǎo)致不能從教育中為學(xué)生進(jìn)行更好的情感教學(xué)。

二、語文教學(xué)中的情感教育的作用

在新課程改革的影響下[1]，當(dāng)前教育的目標(biāo)是讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提高。初中教師在教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要在教學(xué)中充分發(fā)揮情感教育的作用。教師在教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，和學(xué)生進(jìn)行更多的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助其樹立正確的人生目標(biāo)。在初中語文教學(xué)過程中，要結(jié)合實際的教材內(nèi)容，制定多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生語文成績的提高和綜合方面的發(fā)展。初中階段處在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用。這個時期的情感教育顯得格外重要，可以讓學(xué)生培養(yǎng)更為豐富的積極情感，有利于學(xué)生后續(xù)

三、語文教學(xué)中情感教育的具體措施

1．教學(xué)過程中營造良好的情感氛圍

在初中語文教學(xué)課堂上，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知特點，在課堂上營造一個良好的情感氛圍[2]，這樣能讓課堂的氣氛更加活躍，能更好地促進(jìn)情感教育的實施。比如，在學(xué)習(xí)課文的時候，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生對于文章的大意以及主要情感有深入的了解，讓學(xué)生處于文章的情境中，從而更深刻地理解文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情。比如在教學(xué)《最后一課》和《背影》時，給學(xué)生設(shè)定文章的人物角色，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。在朗讀的過程中，學(xué)生也加深了對于文章的關(guān)注程度，教師適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)，讓課堂的情感氣氛更加濃厚，從而提高課堂教學(xué)成果。

2．找準(zhǔn)文章的抒情點，根據(jù)情感導(dǎo)入情境

初中語文教師給學(xué)生講解知識的同時，也要以自身的教學(xué)感悟結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容更好的將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)情境中。因為初中階段的學(xué)生理解情感能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中需要老師的情感傳遞，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會情感教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中找準(zhǔn)了抒情點，在語文教學(xué)和學(xué)生心境思想之間讓其產(chǎn)生共知，更好實現(xiàn)情感教育的目的[3]，帶動教學(xué)成果的發(fā)展。

3．值得去學(xué)習(xí)的各類精神，這樣情感教育的作用也就突顯出來了

在日常教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生有個良好的師生關(guān)系。這樣既可以緩解教學(xué)課堂上的各類緊張的氣氛，同時也能更好的進(jìn)行課堂上各類問答活動，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在初中語文教學(xué)中，要以學(xué)生群體為主體，引導(dǎo)他們進(jìn)入課程教學(xué)中為目的，從而加強(qiáng)他們的情感體驗。老師要對學(xué)生充分的關(guān)愛，從各方面讓學(xué)生稚嫩的心靈受到關(guān)懷，不能以老師的身份去打壓學(xué)生的自尊心。以最大的寬容和耐心去對待每個學(xué)生，讓他們發(fā)自內(nèi)心的加強(qiáng)情感體驗[4]。

四、把握教材中的情感教育

如何去把握初中語文教材中的情感對于情感教育尤為重要，新課標(biāo)的要求對于初中情感教育也有明確的要求，需要著力培養(yǎng)初中學(xué)生熱愛文化的思想。初中語文教學(xué)中辭藻華麗的文章和優(yōu)美的小詩，是課堂教學(xué)中語文教師對情感教育的重要橋梁，是對學(xué)生進(jìn)行情感教育和情操陶冶的載體。老師應(yīng)該因材施教，把握住每篇文章不同的情感側(cè)重點，以自身的情感融入課文的情感，從而提升初中學(xué)生的情感體會。

初中語文教材中有很多愛國主義、中國文學(xué)以及中西方文化歷史的文章，這其中包含了許多特定時期的文化底蘊以及時代印記和作者濃厚的情感。教師在教學(xué)前，要充分做好備課的工作，深入了解文章的情感和寫作背景。教師的素質(zhì)水平影響著教學(xué)質(zhì)量，所以教師要時刻注重自身素養(yǎng)的提高，這樣才能帶動教學(xué)的發(fā)展。

五、教師重視對于語文教材的研究

在初中語文教師在日常的教學(xué)活動中[5]，要將語文教學(xué)中的情感教育自始至終貫穿整個教育活動，正確引導(dǎo)更多的學(xué)生深入其中去學(xué)習(xí)，發(fā)揮語文教學(xué)中的情感教育的作用。教學(xué)活動不能過于死板，應(yīng)該是具有創(chuàng)造性的活動。因此，教師們在語文的教學(xué)中，著重去加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以在研究中學(xué)習(xí)借鑒較好的指導(dǎo)理念和素材，再以自己的理解方式去把它表達(dá)給學(xué)生，能夠以學(xué)生的理解方式讓他們?nèi)ソ邮?，滿足他們學(xué)習(xí)語文的需要，以此來達(dá)到培養(yǎng)情感的目的。

教師們要定期開展交流活動，對于教材內(nèi)容進(jìn)行研究探討。根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃和目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的情感教育，促進(jìn)語文教育事業(yè)的綜合發(fā)展。要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中運用多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生滲透情感教育。

結(jié)語

初中語文教學(xué)中，情感教育是十分重要的組成部分。教師需要根據(jù)語文這門學(xué)科所具有的實際特點，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗以更好的教學(xué)方法表達(dá)出來，這樣才能更集中的致力于學(xué)生的情感教育，最終實現(xiàn)對學(xué)生的情操陶冶，從而更好地提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。情感引入教學(xué)情境，確立良好的師生關(guān)系，把握教材中的情感教育方面對初中語文情感教育方向的研究，具有實際的意義。

[1]孫新安.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科教導(dǎo)刊,2012(5):116-116,195.

[2]胡華標(biāo).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].才智,2011(19):121.

[3]徐桂彩.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊A版,2015(9):53.

[4]譚玉鳳.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].中國校外教育（中旬刊）,2014(6):100-100.

[5]董印發(fā).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊,2015(12):84.