STSE教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透初探

金 哲

（吉林省敦化市官地中學(xué)校 吉林敦化 133722）

STSE教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透初探

金 哲

（吉林省敦化市官地中學(xué)校 吉林敦化 133722）

STSE教育是國(guó)際上理科教育中的主要方向，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠在較大程度上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，在本文中，對(duì)STSE教育的含義進(jìn)行分析，闡述STSE教育應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透對(duì)策。

STSE教育 高中化學(xué) 滲透

化學(xué)教學(xué)是理科學(xué)科，它與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等因素具有較大聯(lián)系。將STSE教育利用到高中化學(xué)課程中，不僅能充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)之間的關(guān)系，還能形成一種可持續(xù)發(fā)展思想。所以，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中，要樹立一種可持續(xù)發(fā)展思想，并讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而促進(jìn)課程改革的不斷深化。

一、STSE教育

STSE教育是科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的一體化，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及社會(huì)、環(huán)境中的一些負(fù)面信息形成的科學(xué)教育改革[1]。利用STSE教育不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握能力，提高學(xué)生的技能，還需要在教學(xué)過(guò)程中，還能加深對(duì)科學(xué)技術(shù)的了解?？茖W(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互融合能夠促進(jìn)十分重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)校中的情境與現(xiàn)實(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，并利用現(xiàn)代技術(shù)解決一些科學(xué)知識(shí)，并滿足現(xiàn)代社會(huì)的具體需求。在該教學(xué)環(huán)境下，不僅能提高自身科學(xué)素質(zhì)，還能在生活中正確處理常見(jiàn)問(wèn)題，并保證正確科學(xué)發(fā)展觀的形成。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，環(huán)境保護(hù)成為目前社會(huì)中的主要話題，所以，培養(yǎng)人們的環(huán)境保護(hù)素養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的主要部分。隨著現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷形成，STSE教育方式的建立是一種社會(huì)、科學(xué)、環(huán)境為一體的教育方式，能夠提高人們的科學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)槿藗兌疾荒茉讵?dú)立的環(huán)境中形成，在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)都現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境都脫離，無(wú)法將具體的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，所以，STSE教育實(shí)現(xiàn)了一種新的發(fā)展思路，該方法能夠使學(xué)生與實(shí)踐活動(dòng)相互聯(lián)系起來(lái)，并在科學(xué)化、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中形成一種緊密的聯(lián)系關(guān)系[2]。學(xué)生還可以通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展情況進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)習(xí)獲取更多興趣，這樣不僅能明確出相互之間的關(guān)系，還能對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的科學(xué)技術(shù)價(jià)值以及一些復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行衡量。所以說(shuō)， STSE教育實(shí)現(xiàn)了一種新的教育方向，不僅能對(duì)社會(huì)中存在的一些正負(fù)現(xiàn)象進(jìn)行判斷，還能形成正確的科學(xué)發(fā)展觀，并根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況作出正確的科學(xué)決策。

二、STSE教育的理念

將STSE教育運(yùn)用在化學(xué)課程中，能夠形成一體的體現(xiàn)方式。隨著新課程理念在我國(guó)的不斷形成和發(fā)展，形成了一種新的方向，不僅使學(xué)生身心得到全面進(jìn)步和發(fā)展，還使學(xué)生的基本素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。所以說(shuō)，在新課改發(fā)展趨勢(shì)下，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升作為STSE教育實(shí)施的主要思想具有十分重要的含義。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師將教材作為主要資料，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)死記硬背。這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H得不到提高，也無(wú)法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與內(nèi)容遷移到社會(huì)實(shí)踐中去。因?yàn)樾抡n改背景下提出的就是科學(xué)探究意識(shí)的形成，并讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，這樣才能促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)的形成。在這種新發(fā)展趨勢(shì)下，與STSE教育理念的形成是統(tǒng)一的，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)以及使用知識(shí)的方法，還要將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)，從而保證教學(xué)效果的積極形成。并且，在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己掌握的經(jīng)驗(yàn)和豐富經(jīng)歷，也要對(duì)化學(xué)知識(shí)形成一種新的認(rèn)識(shí)，他們需要理解化學(xué)與社會(huì)相關(guān)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)和決策能力。盡管傳統(tǒng)的理論知識(shí)難以與其他學(xué)科知識(shí)有效滲透，將STSE教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，保證學(xué)生在對(duì)相關(guān)問(wèn)題分析的同時(shí)，能夠?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題積極解決，并在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀[3]。

三、STSE教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透

1．課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中最為基本的形式，也是STSE教育實(shí)施的主要策略。將STSE教育應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，不僅能將傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架有效改進(jìn)，還能打破學(xué)校、社會(huì)以及環(huán)境等各個(gè)空間的聯(lián)系，從而促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)的結(jié)合發(fā)展[4]。所以說(shuō)，化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展是學(xué)習(xí)中經(jīng)濟(jì)與政治、社會(huì)發(fā)展的集合發(fā)展。教師在備課過(guò)程中，也需要將STSE教育中的內(nèi)容與相互知識(shí)相互結(jié)合，并保證能創(chuàng)建出合適的教學(xué)情境，在這種教育形式下，不僅能使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)興趣，還能利用多種手段促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及多種感官，也能促進(jìn)課堂的靈活性教學(xué)。其次，教師在授課期間，還需要將一些熱點(diǎn)問(wèn)題相互聯(lián)系，學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，促進(jìn)知識(shí)的有效應(yīng)用，在這種科學(xué)、技術(shù)的相互結(jié)合下，以保證學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提高。

2．課外教學(xué)

在課外活動(dòng)教學(xué)中，將STSE教育滲透到化學(xué)教學(xué)中，能夠在較大程度上提升教學(xué)效率。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)中的主要手段，也是實(shí)現(xiàn)STSE教育的主要途徑。因?yàn)檎n外活動(dòng)與課堂教學(xué)是不同的，課外活動(dòng)的開(kāi)展是多樣的、靈活的，能夠使學(xué)生獲得更多興趣。并且，學(xué)生在課堂上獲取到的知識(shí)受到一定限制，所以，將其參與到各項(xiàng)體驗(yàn)教學(xué)中去，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取更多經(jīng)驗(yàn)。在這種課外活動(dòng)教學(xué)中，不僅能將理論知識(shí)與課外知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，還能鍛煉學(xué)生的知識(shí)與技能，從而保證教學(xué)活動(dòng)的完整性。在該教學(xué)中，不僅能有效利用化學(xué)知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生的分析能力、解決能力進(jìn)行培養(yǎng)[5]。課堂活動(dòng)是多樣的，具有豐富的內(nèi)容，在課堂活動(dòng)中，將STSE教育應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，要提高其教學(xué)效率的有效形成，首先，教師要掌握充分的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到STSE教育理念。然后，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要對(duì)其全面觀察、仔細(xì)分析，還需要在課前對(duì)其評(píng)估，保證學(xué)生在有目標(biāo)的情況下，促進(jìn)活動(dòng)教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

將STSE教育應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能促進(jìn)課堂活動(dòng)教學(xué)的多樣化，使學(xué)生了解到基礎(chǔ)知識(shí)，還能在活動(dòng)教學(xué)中，對(duì)其仔細(xì)觀察和研究，從而促進(jìn)指導(dǎo)工作的有效完善和有序完成。

[1] 王羽鋒.試論STSE教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].考試周刊,2015(15):133-133.

[2] 楊超.試論在高中化學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育[J].高考,2015(7):171-171.

[3] 徐 東.高 中 化 學(xué) 新 課 程 中 的STSE教 育[J].科 技 視界,2015(24):247-247,277.

[4] 喬羽嬌.STSE教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].科教導(dǎo)刊,2013(10):133-134.

[5] 雷艷青.讓STSE教育理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)中[J].中國(guó)校外教育（基教版）,2011(2):110.