探討高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

李修安

（安徽省鳳臺第一中學(xué) 安徽鳳臺 232100）

探討高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

李修安

（安徽省鳳臺第一中學(xué) 安徽鳳臺 232100）

在高中階段，物理是一門比較重要的課程，通過實施物理教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力等的培養(yǎng)具有主要意義。然而，高中物理知識具有抽象性與復(fù)雜性等特點，所以會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如果采取的教學(xué)方法不完善，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣降低，所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動性，教師要加大對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。因此，本文針對高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出具體的措施，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供有利保障。

高中 物理教學(xué) 學(xué)生 探究能力 培養(yǎng)

對于物理學(xué)科而言，由于其與生活有著密切聯(lián)系，對解決實際問題發(fā)揮了重要作用，所以在高中物理教學(xué)過程中引起了教育者的高度重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識期間，不但可以積累豐富的知識，而且可以對生活中的奧秘進(jìn)行探究，對其邏輯思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義。基于此，在高中物理教學(xué)時，為了滿足全新教育體制的基本要求，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時提升其綜合素質(zhì)，那么，教師要加大對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)造有利條件。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性

在高中物理教學(xué)時，由于物理知識具有抽象性與復(fù)雜性的特點，所以增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，長期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣降低。因此，為了提高物理教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，有利于學(xué)生對物理予以深入探究，也為學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力等的培養(yǎng)具有重要意義。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的主要措施

1．采取實驗探究法

在高中物理教學(xué)過程中，由于物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以實驗在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，為了促進(jìn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)中來，為教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)期間，可以采取實驗探究法展開教學(xué)活動，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣。

隨著教育體制的不斷改革和完善，對教育的實施提出了更高要求，在新課改條件下，對實驗教學(xué)予以了高度重視，實驗在教學(xué)中的占比逐漸增大[1]。在高中物理教學(xué)時，教師要對物理教學(xué)予以充分認(rèn)知，在實際開展物理實驗教學(xué)時加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，通過采取實驗探究法展開教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生實施探究性實驗，使得學(xué)生在探究過程中對物理實驗有深刻了解，也促進(jìn)其對物理實驗內(nèi)容做出進(jìn)一步的研究，學(xué)生在對物理實驗進(jìn)行探究期間，可以對知識結(jié)構(gòu)予以重新構(gòu)建。因此，在高中物理實驗教學(xué)時，為了促進(jìn)對學(xué)生探究能力的有效培養(yǎng)，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗活動中來，鼓勵學(xué)生結(jié)合知識與技能自主的設(shè)計實驗方案，并通過操作發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而實現(xiàn)對物理實驗的科學(xué)探究。

在采用實驗探究法教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)按照如下步驟實施：第一，提出問題。在實驗探究期間，問題是最為核心的部分，主要原因是實驗探究的全過程會圍繞著問題進(jìn)行的，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有針對性的問題，學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，進(jìn)而對實驗進(jìn)行科學(xué)探索[2]。第二，材料信息的收集。當(dāng)探究的內(nèi)容予以明確后，學(xué)生要結(jié)合相關(guān)知識點與實際情況收集材料信息，然后對材料信息予以加工處理，繼而為物理實驗探究奠定良好基礎(chǔ)。第三，提出假設(shè)。學(xué)生在對物理實驗進(jìn)行探究過程中，要根據(jù)所學(xué)習(xí)的物理知識提出假設(shè)，從不同角度解決問題，從而為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮主要作用。

第四，探究實驗。在開展物理實驗探究教學(xué)活動時，教師要要讓學(xué)生親自操作實驗，對實驗現(xiàn)象予以認(rèn)真觀察，將實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果認(rèn)真記錄下來。此外，學(xué)生要多次操作實驗，從而達(dá)到理想的探究效果[3]。第五，交流和總結(jié)。為了對物理實驗探究過程作為客觀的判斷，學(xué)生之間要針對探究結(jié)果進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)而有利于增強學(xué)生探究的意識，也調(diào)動其學(xué)習(xí)物理知識的積極性，從而最大程度的提升學(xué)生的探究與實踐能力。

2．合理利用問題探究法

在高中物理教學(xué)期間，為了促進(jìn)物理教學(xué)活動能夠順利開展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時，不但掌握了豐富的物理知識，而且確保其綜合能力得到提升，對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，教師在教學(xué)實施時加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供有利保障[4]。

基于此，為了促進(jìn)學(xué)生的探究能力得到有效培養(yǎng)，在物理教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)合理的利用問題探究法進(jìn)行教學(xué)，在提出與處理問題過程中，更加有利于學(xué)生積極的去思考，對高中物理知識予以深層次探究。例如，在“用打點計時器測速度”教學(xué)時，教師為了激勵學(xué)生對該實驗進(jìn)行深入探究，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，如電火花計時器與電磁打點計時器有哪些區(qū)別？以及用打點計時器測量瞬時速度的具體方法和步驟？

學(xué)生帶著問題對物理知識進(jìn)行探究，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)物理知識的興趣[5]。此外，學(xué)生在操作時，結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識以及實驗內(nèi)容等提出質(zhì)疑，然后在操作中進(jìn)行驗證，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)造能力得到提升，也為其解決物理知識奠定了良好基礎(chǔ)。總之，在高中物理教學(xué)時，通過采取問題探究法展開教學(xué)活動，有利于學(xué)生結(jié)合具體的問題對物理知識進(jìn)行探究，繼而促進(jìn)學(xué)生對物理知識予以研究的同時，確保其探究能力與思維能力等得到有效提升，從而為學(xué)習(xí)的良好發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，物理作為一門比較重要的學(xué)科，其與生活實際有著密切聯(lián)系，并且擁有著很多的奧秘，所以通過學(xué)習(xí)物理知識對提升思維能力與創(chuàng)新能力等具有重要意義。在高中物理教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識對其有科學(xué)認(rèn)知，那么，教師要采取合理的措施加強對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

[1] 郭斌.高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）,2014(11):95.

[2] 殷殿宏.芻議高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2013(A0):147-148.

[3] 劉勇蘭.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的策略——以"萬有引力定律"的教學(xué)為例[J].文理導(dǎo)航(中旬),2015(10):43.

[4] 田智國.高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛明天,2016(1):47.

[5] 周俊義.高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].中文信息,2016(5):279.