初中思想品德教學(xué)的生活化策略探討

朱金蘭

（黑龍江省樺川縣寶山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 黑龍江佳木斯 154350）

初中思想品德教學(xué)的生活化策略探討

朱金蘭

（黑龍江省樺川縣寶山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 黑龍江佳木斯 154350）

在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中，為了提高實(shí)際的教學(xué)效果，就要將初中思想品德教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化。因?yàn)樯罨虒W(xué)方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)，還能讓學(xué)生充分投身到思想品德學(xué)習(xí)中去，提高自身的思想品質(zhì)?；诖耍疚膶?duì)五方面教學(xué)策略進(jìn)行改善，以保證初中思想品德教學(xué)生活化的有利實(shí)現(xiàn)。

初中 思想品德 生活化 策略

生活化教學(xué)是初中思想品德教學(xué)中的素質(zhì)要求，也是新課程改革的主要目標(biāo)。促進(jìn)初中思想品德課程教學(xué)的生活化不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好習(xí)慣，從而使課堂教學(xué)效果得到有力提高。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

對(duì)初中思想品德課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)。因?yàn)榻處煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際的情況能夠促進(jìn)高效課程的有利實(shí)現(xiàn)，在該課堂上，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇期間，首先要考慮學(xué)生的需求，并使教學(xué)課程符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求與生理變化規(guī)律等，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索與創(chuàng)新[1]。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間與精力對(duì)課程安排，并分析教學(xué)內(nèi)容中存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致初中思想品德課程教學(xué)也無法實(shí)現(xiàn)高效性。在目前教學(xué)活動(dòng)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，教師在課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也具有一定的了解，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求實(shí)施教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性得到激發(fā)，還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而使初中學(xué)生對(duì)思想品德課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、生活化情境的創(chuàng)建

在初中思想品德教學(xué)工作中，創(chuàng)建生活化情境實(shí)施教學(xué)，從而增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系。教師與學(xué)生的和諧關(guān)系能夠影響到初中思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師在教學(xué)過程中，要將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，這樣才能在較大程度上提高課堂教學(xué)效果。處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直是教育發(fā)展中的主要目標(biāo)，隨著素質(zhì)教育體制的不斷完善，教師的地位不再高于學(xué)生，學(xué)生將作為課堂主體[2]。為了讓學(xué)生在思想品德課程教學(xué)中增進(jìn)與教師的距離，也能投入更多精力去學(xué)習(xí)，就要促進(jìn)思想品德課程教學(xué)內(nèi)容的生活化，并要求教師為學(xué)生創(chuàng)建生活化情境。在生活化情境教學(xué)中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到更多的思想品德知識(shí)，還能將思想品德知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。例如：教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)，形成樂于助人的精神，教師可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放一些感人事跡，使學(xué)生在心靈上、精神上受到啟發(fā)，從而發(fā)揮其自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、課外活動(dòng)的擴(kuò)展

努力擴(kuò)展課外活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)，能夠更加熱愛生活。初中思想品德課程不能局限在課堂上實(shí)施教學(xué)，還要促進(jìn)課外活動(dòng)的有效開展。因?yàn)檎n外活動(dòng)能夠增加初中生的更多情感，加深對(duì)生活的印象，以使學(xué)生在相互團(tuán)結(jié)、相互奮斗中發(fā)揮課外教學(xué)活動(dòng)的作用[3]。例如：教師可以組織學(xué)生在校園中扮演小記者，并對(duì)其他的學(xué)生進(jìn)行采訪。采訪的內(nèi)容可以涉及一些：學(xué)生的喜歡科目、學(xué)生喜愛的教師，并引導(dǎo)其他學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。在該課程活動(dòng)中，不僅能發(fā)揮學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己的性格。同時(shí)，教師還利用為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極參與進(jìn)去。在課外活動(dòng)積極組織下，不僅能吸引更多學(xué)生主動(dòng)參與到思想品德課程中去，還能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

四、生活化作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

對(duì)生活化作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在生活中健康成長(zhǎng)。教師在對(duì)思想品德實(shí)施教學(xué)期間，為學(xué)生留的作業(yè)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況對(duì)作業(yè)實(shí)施擴(kuò)展設(shè)計(jì)[4]。例如：引導(dǎo)學(xué)生孝順父母，在給學(xué)生留作業(yè)期間，教師可以讓學(xué)生為自己的爸爸媽媽寫一封信或者給爸爸媽媽洗一次腳，在這樣的生活交流中，學(xué)生不僅能懂得感恩，還能感受到父母無私的愛，從而使生活化作業(yè)內(nèi)容更為意義。對(duì)于初中學(xué)生來說，他們的思維正處于不斷成長(zhǎng)的狀態(tài)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，才能提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。例如：在教導(dǎo)學(xué)生合理維護(hù)自身的合法權(quán)益期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到超市或商場(chǎng)了解一些打折、促銷手段，并對(duì)商家的做法進(jìn)行分析，考慮是否維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益。這樣，學(xué)生在以后的消費(fèi)中不僅能認(rèn)識(shí)到維護(hù)合法權(quán)益的重要性，還能利用合適的法律手段來維護(hù)，從而在思想品德教學(xué)中，學(xué)生能夠真正了解一些道德知識(shí)，也能將知識(shí)合理應(yīng)用到生活中去。

五、鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂

鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，并使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。思想品德教學(xué)應(yīng)服務(wù)于社會(huì)、生活，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，并在社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師在具體教學(xué)中，要仔細(xì)觀察，能夠?qū)虒W(xué)資源總結(jié)、整理，以保證學(xué)生在實(shí)際生活中提高自身的道德素質(zhì)[5]。例如：為學(xué)生講解“保護(hù)環(huán)境”等相關(guān)知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，并以問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查以及拍攝調(diào)查的方式考慮問題，針對(duì)該地區(qū)環(huán)境中存在的相關(guān)問題，對(duì)其合理的調(diào)查研究，在最后形成有效的調(diào)查報(bào)告，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生合理掌握相關(guān)知識(shí)，在課外激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，還能為環(huán)保事業(yè)作出有利幫助。所以說，在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，只有讓學(xué)生深入到社會(huì)發(fā)展中去，才能實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，在初中思想品德課程教學(xué)中，只有實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)才能使學(xué)生親身體會(huì)到，提高自身素質(zhì)，并促進(jìn)個(gè)性課堂、有效課堂教學(xué)的積極實(shí)現(xiàn)。所以，教師在教學(xué)中就要掌握豐富的理論知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)效果的有利實(shí)現(xiàn)。

[1] 盧善郁.教學(xué)生活化與初中思想品德教學(xué)淺析[J].才智,2011(25):118.

[2] 林延華.初中思想品德課堂教學(xué)的生活化思考[J].教育界,2015(28):141-141.

[3] 張成樹.淺議初中思想品德教學(xué)中生活化教學(xué)策略的實(shí)施[J].中外交流,2016(23):87-87,88.

[4] 吉白.初中思想品德教學(xué)的生活化策略[J].學(xué)園,2014(17):115-115.

[5] 吳永勝.初中思想品德教學(xué)的生活化策略探究[J].新課程·中學(xué),2013(5):160-160,161.