高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

潘香蓮

（廣西南寧武鳴區(qū)鑼圩高級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530107）

高中數(shù)學(xué)如何構(gòu)建高效課堂

潘香蓮

（廣西南寧武鳴區(qū)鑼圩高級(jí)中學(xué) 廣西南寧 530107）

創(chuàng)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，提高高中數(shù)學(xué)堂的效益，構(gòu)建自主、互動(dòng)、愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂已成為共識(shí)。如今的高中學(xué)生自制能力相對(duì)來說較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上相對(duì)主動(dòng)，給構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂提供了基礎(chǔ)?，F(xiàn)就新課改背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提出本人建設(shè)性的幾點(diǎn)看法。希望能對(duì)高中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建有些啟迪。

高中 數(shù)學(xué) 高校課堂

一、備好課是構(gòu)建高效課堂的前提

備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。備的內(nèi)容有教材，學(xué)生，自身經(jīng)驗(yàn)等方面。備課是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。古人云:“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，事前必須做好充分的準(zhǔn)備，否則就不能取到理想的效果。在備課時(shí)我們要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，就目前的情況來看我們的教學(xué)目標(biāo)總體上分為了三大領(lǐng)域，也就是我們常說的知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面的問題。所以我們?cè)趥湔n時(shí)就要圍繞我們確定的這個(gè)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，另外我們還要把內(nèi)容進(jìn)行必要的更新和重新整合。

二、根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選取教法

內(nèi)容決定教法，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要根據(jù)課堂的具體內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，每一堂課都需要用心準(zhǔn)備。這就是我們常說的“教學(xué)有法，但無定法”。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是在不斷的變化的，所以我們的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)不斷的更新:高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法要靈活多樣，比如在教授立體幾何這一章節(jié)時(shí)，筆者就不時(shí)的穿插一些演示的方法來向?qū)W生們展示有關(guān)的模型。在學(xué)習(xí)立體幾何之前，筆者要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)用鐵絲做成的正方體的幾何模型，這樣能夠更加直硯的看到這個(gè)幾何圖形的各條棱之間的相互位置關(guān)系了這樣直觀性的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生解決課本上的習(xí)題，所以在空間問題上筆者大多要求學(xué)生親自動(dòng)手制作。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)汁.合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握的現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段也越來越多，所以需要我們掌握的知識(shí)也越來越多，任務(wù)也越來越繁重:現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要有以下幾種特點(diǎn)：① 需要我們有效地增大每一堂課的容量，這樣我們才能充分的利用好我們的課堂四十五分鐘，在這四十五分鐘里，我們的教學(xué)內(nèi)容要在課堂前35分鐘中角決，如下的時(shí)間用來鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，利用多媒體手段是節(jié)約教學(xué)時(shí)間的有利推手；② 要有計(jì)劃的減輕教師板書的書寫量，教師才有更多的精力講一些所舉的例子，多給學(xué)生們擴(kuò)展一下知識(shí)面；③ 多媒體演示數(shù)學(xué)題型具有強(qiáng)烈的直觀性，這種直觀性刺激了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是我們提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的最直接辦法。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)是關(guān)鍵

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。突破教學(xué)難點(diǎn)，其方法很多，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，或變生疏為熟悉等，其目的都是為了化難為易。我們的每一堂課都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)就是我們課堂的中心，我們的所有內(nèi)容都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，可以適當(dāng)插人與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度:充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

五、對(duì)各種數(shù)學(xué)題型要多講多練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容多少的要求，教師應(yīng)精選例題，按照例題的難易程度和思維方法進(jìn)行全面的講解，這樣做的目的不是片面的追求例題的數(shù)量，而是要更加重視例題的質(zhì)量。因此我們?cè)诮獯鹄}的過程中一定要視教學(xué)內(nèi)容的具體情況而定。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生全身心參與，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。在練習(xí)的同時(shí)，要切實(shí)重視雙基和滲透數(shù)學(xué)思想方法。如果教學(xué)中急急忙忙把公式，定理推論呈現(xiàn)出來，或草草講一道例題就通過大量的練習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生。定理、公式推證的過程蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師如果沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平低，有時(shí)甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。在精講例題，雙基訓(xùn)練的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，常用的數(shù)學(xué)思想方法有:函數(shù)與方程，轉(zhuǎn)化，類比歸納，類比聯(lián)想，分類討論，數(shù)形結(jié)合，配方法，換元法，待定系數(shù)法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)之中，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要有意識(shí)地，恰當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法滲透到教學(xué)中去，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，只有這樣，學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂是高中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地，是備戰(zhàn)高考，迎接挑戰(zhàn)，提高自身教學(xué)能力的重要舞臺(tái)，高中數(shù)學(xué)課堂只有真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，努力構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)取得令人滿意的數(shù)學(xué)教學(xué)成效，也才能真正提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。

潘香蓮，女 ，出生于1976年12月，壯族 ，中學(xué)一級(jí)， 籍貫:廣西 ，學(xué)歷:大學(xué)本科畢業(yè)