反向情景實(shí)踐教學(xué)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用*

佟 飛

（遼寧傳媒學(xué)院 遼寧沈陽 110136 ）

反向情景實(shí)踐教學(xué)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用*

佟 飛

（遼寧傳媒學(xué)院 遼寧沈陽 110136 ）

一、反向情境實(shí)踐教學(xué)在攝影教學(xué)的應(yīng)用

1．關(guān)于”反向情境實(shí)踐教學(xué)”模式

“反向情境實(shí)踐教學(xué)”模式倡導(dǎo)教師在課堂上做到三不講：① 學(xué)生學(xué)得會(huì)的學(xué)得好的不講；讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而不是老師一味的喋喋不休，時(shí)間長了以后，不僅學(xué)生覺得疲倦，老師們的教學(xué)熱情也會(huì)有所下降。讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可以提高自主創(chuàng)新的意識(shí)，提高意志力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以提高學(xué)生的對(duì)待事物的堅(jiān)定程度，對(duì)將來在社會(huì)上自主學(xué)習(xí)的能力會(huì)有很大的幫助，就像我們國家中領(lǐng)導(dǎo)階層起輔助作用，人民群眾是社會(huì)的主體。所以讓教師在授課中起指導(dǎo)作用，學(xué)生在課上起主體作用，長此以往，會(huì)收獲到意想不到的效果；② 討論得會(huì)的不講；如果講大家討論的都會(huì)的，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)的又是討論之后得出的結(jié)論，那么大家的印象都會(huì)比較深刻，如果老師再講的話，也不會(huì)有什么太多的作用。無論在什么課程中，團(tuán)體討論都是不可避免的一步，有時(shí)候一個(gè)人不懂的地方，花很長時(shí)間都不一定會(huì)得出什么結(jié)果，但是幾個(gè)人在一起討論，大家把自己各自的想法全都放在一起，有時(shí)候不僅能得出結(jié)果，還能把別人好的意見為自己吸收，給自己汲取新的知識(shí)而且同時(shí)豐富自己的想法。不僅如此，討論的同時(shí)可以提高團(tuán)隊(duì)之間的交流能力，充分發(fā)揮學(xué)生的合作能力。③ 怎樣講都不會(huì)的不講：如果一個(gè)題目或是一個(gè)問題再或是一個(gè)專有名詞等等 ，怎樣講的都不會(huì)的話，也就沒有再講的必要，因?yàn)橐粋€(gè)問題無論老師怎么講大家都還不懂的話，就證明這個(gè)問題的難度很高，說明大部分學(xué)生的能力還達(dá)不到所要理解難易程度 ，如果僅是幾個(gè)人能聽懂，那么不僅班級(jí)學(xué)生們之間的差距就會(huì)越拉越大，而且會(huì)的同學(xué)們就會(huì)越想學(xué)，不會(huì)的同學(xué)就會(huì)失去自信心，從而班級(jí)的整體進(jìn)度會(huì)越來越慢，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)和諧狀也會(huì)被打破，整個(gè)班級(jí)陷入混亂的狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)要達(dá)到的效果也會(huì)適得其反。降低難度，體現(xiàn)基礎(chǔ)，使學(xué)生樹立“我能學(xué)好物理”的信心?？茖W(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究。

二、反向情境實(shí)踐教學(xué) 的評(píng)價(jià)方法以及具體措施

1．評(píng)價(jià)及如何與本人摸索總結(jié)出的“反向情境實(shí)踐教學(xué)”法有效滲透使用等各方面依然有眾多的問題亟待研究，還有許多新的方向要去探索，也一直在追尋一些好的東西的成熟，但我對(duì)新課標(biāo)新教材及“反向情境實(shí)踐教學(xué)”法的研究熱情與期待的腳步并沒有停下，新的步伐仍然在一步步踏踏實(shí)實(shí)的向前邁進(jìn)著，我時(shí)?；叵脒^去自己的腳印刻在歲月上的那些路，都讓我為之感慨與欣慰，這些在歲月上刻下的烙印，不論是有益的方面還是有弊的方面，都將促使著我去向更遠(yuǎn)的前方走下去，我將在在今后的教學(xué)實(shí)踐中去繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，以不斷的提升自己，完善自我，力爭教育教學(xué)取得更大的成效，相信我在新課程教學(xué)中的成長也會(huì)更快。

2．在大學(xué)攝影課堂中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，從而提高學(xué)習(xí)攝影的興趣和成績，但在實(shí)際的教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，如何監(jiān)管學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是尤為重要的，古今中外許多知識(shí)淵博的人都有良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，只有自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才可以奮發(fā)上進(jìn)，所以教師們要加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣；其次，如何幫助所有學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，重要的是逐步幫助學(xué)生們做出獨(dú)立的分析探索，實(shí)踐，以及疑問。培養(yǎng)學(xué)生們搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，提高他們的參與度。所以在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先；要提高學(xué)生對(duì)攝影學(xué)習(xí)的積極性，但是有一點(diǎn)，一個(gè)人真正喜歡上一個(gè)東西或是對(duì)某種東西存在著極大的興趣的時(shí)候，那么這個(gè)人就會(huì)專心的去研究，主動(dòng)學(xué)習(xí) 。

三、反向情境實(shí)踐教學(xué)在攝影教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

注意激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)攝影知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人持續(xù)做好一件事的重要前提。相信大家也肯定聽說過一句話：興趣是人類最好的導(dǎo)師，再厲害的老師，也抵不過一個(gè)人對(duì)一件事物等有興趣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)專業(yè)興趣都較高，但是隨著時(shí)間的推移，越來越多的大學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣變低，甚至排斥。其原因，主要是因?yàn)殚L時(shí)間大家的攝影技術(shù)都得不到提高，看到別人拍出來的好看的作品，而自己卻自嘆不如。

四、反向情境實(shí)踐教學(xué)在攝影教學(xué)當(dāng)中的幾個(gè)思考

1．?dāng)z影教學(xué)中，教師教學(xué)很勤奮，很多學(xué)生不會(huì)的地方也都在認(rèn)真耐心的去教，學(xué)生學(xué)習(xí)也很用功，自己不會(huì)的不懂的地方都會(huì)去問老師。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在很大的困難。所以，教師在教學(xué)過程中去創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹熬场?，激發(fā)學(xué)生的“情”，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)攝影知識(shí)是十分重要的。

2．反向情境實(shí)踐攝影教學(xué)就是通過實(shí)際拍攝進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是掌握攝影知識(shí)的一種特殊的認(rèn)知過程。攝影是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的專業(yè)，攝影教學(xué)在大學(xué)專業(yè)教育中具有十分重要的意義，實(shí)踐教學(xué)不僅在于完成拍攝，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)直觀而富有趣味的拍攝情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而強(qiáng)化理解，加深記憶。

結(jié)語

1．在反向情境實(shí)踐攝影教學(xué)中精心挑選合理的實(shí)訓(xùn)場合，通過虛擬情景提問和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的拍攝，可以更好的為學(xué)生啟迪。反向情境實(shí)踐教學(xué)使傳授單向攝影教學(xué)變?yōu)閹熒餐涣鞯碾p向攝影教學(xué)，體現(xiàn)了“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)理念。通過合適的實(shí)訓(xùn)場合，建立良好的拍攝效果，達(dá)到掌握攝影本質(zhì)，領(lǐng)悟攝影方法，提高攝影教學(xué)效果的目的。

2．經(jīng)過反向情境實(shí)踐攝影教學(xué)，你會(huì)從思考中確立自我，從學(xué)習(xí)中尋求真理，從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從計(jì)劃中把握時(shí)間，從交流中鍛煉表達(dá)，從交友中品味成熟，從實(shí)踐中贏得價(jià)值，從興趣中攫取快樂，從追求中獲得力量。

佟飛（1986.3—），男，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，遼寧傳媒學(xué)院，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)，研究方向：攝影教學(xué)

*該論文為遼寧省本科教改立項(xiàng)課題《應(yīng)用型本科攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐》的階段性研究成果，課題編號(hào)為768