政治教學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用

熊哲敏

（武漢市新洲區(qū)高中文化補(bǔ)習(xí)中心學(xué)校 湖北武漢 430000）

政治教學(xué)案例教學(xué)法的運(yùn)用

熊哲敏

（武漢市新洲區(qū)高中文化補(bǔ)習(xí)中心學(xué)校 湖北武漢 430000）

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法在國(guó)外非常盛行，且具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

政治教學(xué) 案例 教學(xué)法 運(yùn)用

一、加深理解所學(xué)知識(shí)

研究表明：人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%，而把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能記憶的內(nèi)容達(dá)65%.在以教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種單一的，靜止的，孤立的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法通過(guò)視覺(jué)材料、經(jīng)過(guò)分析：將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，獲得的收獲會(huì)很大，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。如：在講述“依法制裁違法犯罪”時(shí)，分別展示違法和犯罪兩個(gè)案例，讓學(xué)生分析比較，找出二者的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自己的大腦思維活動(dòng)，獲得的知識(shí)更牢固、更深刻、更清晰。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如在講到保護(hù)環(huán)境知識(shí)時(shí)，首先口述2002年前幾個(gè)月，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還會(huì)出于教師的意料之處。這樣會(huì)大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。

三、縮短理論與實(shí)際的距離。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂，社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂

案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，但卻在短期內(nèi)接觸，并處理到大量的實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。如在講“公民在法律面前人人平等”時(shí)，可選用石兆彬貪污受賄的案例。石兆彬雖官居中央候補(bǔ)委員，福建省省委副書(shū)記，但他觸犯了法律，仍受法律的制裁，這樣講更具有時(shí)效性和說(shuō)明力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)，逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，加深感性認(rèn)識(shí)。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺(jué)納稅”時(shí)，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門(mén)特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學(xué)生較感興趣的案例，會(huì)變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把政治課上成“故事會(huì)”。相反，應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)精選用事例，做到有的放矢，所引事例與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡(jiǎn)單堆砌，我認(rèn)為選用案例與知識(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

1．注重方向性。

選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會(huì)陰暗面。丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用。如果教師上課時(shí)大談特談的都是一些消極的東西；而學(xué)生判斷是非，分析問(wèn)題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)和治理國(guó)家的能力，會(huì)使學(xué)生思想上產(chǎn)生迷惑和動(dòng)搖，不利于愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)和社會(huì)主義信念的樹(shù)立，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵(lì)學(xué)生。

2．注重時(shí)效性。

引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢(shì)，是發(fā)生不久的。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對(duì)外開(kāi)放時(shí)，可舉中國(guó)加入世貿(mào)組織和中國(guó)成功舉辦APEC第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議，運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．注重趣味性。

所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過(guò)街，人人喊打”的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4．注意精確性。

引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造。如在講初二的法律常識(shí)時(shí)，引用的案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過(guò)程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會(huì)使學(xué)生對(duì)教師所教所講的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

5．注重本地性。

引用的安全最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講到“勞動(dòng)者有遵守職業(yè)道德、提高職業(yè)技能的義務(wù)”時(shí)，可舉我校教師犧牲業(yè)余時(shí)間參加進(jìn)修學(xué)習(xí)的例子，講到“五愛(ài)”時(shí)，可舉班上同學(xué)的事例。通過(guò)這些身邊看得見(jiàn)、摸得著的事例，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀，無(wú)法趕超的。只要自己努力也可做到的。這樣會(huì)收到很好的效果。

總之，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，因此，我們?cè)谡握n教學(xué)中應(yīng)大力推廣。