淺談高中英語作文教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策

吳曉媛

（哈爾濱師范大學(xué)青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江哈爾濱 151600）

淺談高中英語作文教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策

吳曉媛

（哈爾濱師范大學(xué)青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江哈爾濱 151600）

在高中階段，英語是一門比較主要的課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)對(duì)其表達(dá)能力與交際能力等的培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。作文是英語教學(xué)中的重要組成部分，在高考中分?jǐn)?shù)占比較大，所以英語作文教學(xué)顯得尤為重要。然而，在高中英語作文教學(xué)過程中卻存在著難點(diǎn)，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語作文知識(shí)產(chǎn)生了不良影響，如何解決英語作文教學(xué)中的難點(diǎn)已經(jīng)成為人們關(guān)注的問題。因此，本文針對(duì)高中英語作文教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出具體的對(duì)策，從而為英語作文教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供借鑒。

高中英語 作文教學(xué) 難點(diǎn) 對(duì)策

從高考英語試卷中可以看出，寫作的分?jǐn)?shù)比重較大，尤其是隨著教育體制的改革與完善，對(duì)學(xué)生能力考察的側(cè)重點(diǎn)有所變化，尤其是注重對(duì)學(xué)生寫作能力、創(chuàng)造能力與思維能力等的培養(yǎng)[1]。但是，從實(shí)際情況來看，部分學(xué)生的英語寫作成績(jī)還不是十分理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語作文期間存在困惑。為了提高高中英語作文教學(xué)水平，需要對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)予以分析，當(dāng)教師掌握了英語教學(xué)的難點(diǎn)，從而為開展具有針對(duì)性的英語作文教學(xué)提供了有利保障，也對(duì)學(xué)生英語寫作水平的提升發(fā)揮了主要作用。

一、高中英語作文教學(xué)難點(diǎn)分析

在高中英語作文教學(xué)過程中，由于教學(xué)時(shí)間有限，所以只能注重理論知識(shí)的講解，因而缺乏實(shí)踐，所以不利于對(duì)學(xué)生寫作水平的提高。此外，作文教學(xué)的開展需要建立在句型、語法等基礎(chǔ)之上，所以將諸多內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起存在很大的困難，因而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作期間出現(xiàn)觀點(diǎn)表達(dá)不明晰以及句子結(jié)構(gòu)比較漢語化的現(xiàn)象，從而降低了高中英語作文教學(xué)質(zhì)量，也限制了對(duì)學(xué)生寫作能力的提升，對(duì)學(xué)生英語作文成績(jī)的提高產(chǎn)生了不良影響。

二、有效解決高中英語作文教學(xué)難點(diǎn)的對(duì)策

1．培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

在高中英語作文教學(xué)過程中，為了有效解決教學(xué)中存在的難點(diǎn)，教師必須采取合理的措施解決該問題，進(jìn)而提高英語作文教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上提升學(xué)生的寫作水平。

教師通過培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，繼而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作知識(shí)提供有利保障[2]。首先，加大詞匯教學(xué)力度，注重對(duì)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生為了能夠進(jìn)行書面表達(dá)，必須積累豐富的詞匯量，主要原因詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的基礎(chǔ)條件，當(dāng)學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，所以其英語表達(dá)的能力就明顯增強(qiáng)。在英語詞匯教學(xué)期間，由于有些詞匯有多種含義，所以在開展教學(xué)活動(dòng)期間，教師要加強(qiáng)一詞多義詞匯的教學(xué)力度，確保學(xué)生積累更多的英語詞匯。

例如，在講解admit單詞時(shí)，該單詞有兩種含義，分別是 ①允許進(jìn)入和②容納（熟義：承認(rèn)），為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同含義的詞匯有一定了解，那么，教師可以列舉相應(yīng)的例子，繼而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語刺激的理解。所列舉的兩個(gè)句子如下：The servant opened the door and admitted me（intothehouse）仆人打開門，并請(qǐng)我進(jìn)去。The theatre only admits1，000persons．這個(gè)劇場(chǎng)只能容納一千人。教師在對(duì)兩個(gè)句子進(jìn)行分析，以便確保對(duì)英語造句與語法等知識(shí)有一定了解，也對(duì)一詞多義詞匯的運(yùn)用有所掌握[3]。

其次，加強(qiáng)句型教學(xué)力度，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于句子而言，其是文章的基礎(chǔ)單位，在有效解決高中英語作文教學(xué)難點(diǎn)期間，教師通過加強(qiáng)句型教學(xué)力度，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力?；诖?，教師為了使得英語作文教學(xué)能夠有序進(jìn)行，需要以句型教學(xué)為前提，強(qiáng)化對(duì)五種基本句型的講解，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)態(tài)。由于采用什么樣的時(shí)態(tài)是有規(guī)律的，那么，教師要指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)注意對(duì)時(shí)態(tài)的審查，進(jìn)而對(duì)句型有一定了解。

此外，以時(shí)空特征為出發(fā)點(diǎn)，所運(yùn)用的時(shí)態(tài)是將來時(shí)，但介紹類的則是采取現(xiàn)在時(shí)。針對(duì)一些動(dòng)詞而言，如rise、happen和runout等，因?yàn)橹皇蔷哂兄鲃?dòng)時(shí)態(tài)，因而不能用作被動(dòng)語態(tài)[4]。因此，在英語作文教學(xué)時(shí)，為了解決教學(xué)中存在的難點(diǎn)，教師可以從句型教學(xué)開始，從而為學(xué)生提升寫作水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀英語文章。為了促進(jìn)在學(xué)生英語寫作時(shí)靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)，教師需要鼓勵(lì)其朗讀英語文章，在朗讀中培養(yǎng)預(yù)感。教師向?qū)W生推推薦閱讀的內(nèi)容，如外刊精品短文和歷屆高考優(yōu)秀英語作文等，通過朗讀加深對(duì)主要句型與習(xí)慣用用語等的印象，從而為學(xué)生進(jìn)行英語作文寫作發(fā)揮了主要作用。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練力度

在高中英語作文教學(xué)期間，為了提高教學(xué)效果，有效解決教學(xué)時(shí)存在的問題，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練力度，從而促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生要堅(jiān)持用英語回答問題，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，然后在課下予以寫作，促進(jìn)其書面表達(dá)能力有所提升[5]。此外，教師可以定期組織英語書面表達(dá)活動(dòng)，學(xué)生自行組織，制定活動(dòng)進(jìn)而參與到活動(dòng)中。學(xué)生通過書面表達(dá)，在活動(dòng)中不但發(fā)現(xiàn)不足之處，也從其他學(xué)生那里學(xué)習(xí)到好的方法，當(dāng)學(xué)生積累了豐富的英語寫作技巧，才能對(duì)英語作文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也為高中英語作文教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造有利條件。

結(jié)語

總而言之，在高中階段，英語是一門十分主要的課程，通過實(shí)施英語教學(xué)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。作文是英語教學(xué)中的重要組成部分，在開展英語作文教學(xué)時(shí)，有助于對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而，英語寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕完成的，單一的教學(xué)方法難以滿足教學(xué)的需求。為了促進(jìn)高中英語作文教學(xué)取得良好的效果，需要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)予以分析，通過采取合理的措施解決難點(diǎn)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作發(fā)揮關(guān)鍵性作用，也推動(dòng)英語作文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

[1] 何燕.高中英語的高效作文教學(xué)法之我見[J].小作家選刊,2015(5):106-107.

[2] 李雁.英語作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）,2012(10):211.

[3] 王振鵬.高中英語寫作能力較低的原因及解決對(duì)策[J].校園英語（上旬）,2015(4):127-127.

[4] 樊利華.小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].校園英語（高中版）,2014(3):36-36.

[5] 王蕾.高中英語作文教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策探析[J].讀與寫(上，下旬),2016,13(4):136.