淺談案例分析在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

楊麗亞

（浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)赤岸初級中學(xué) 322003）

淺談案例分析在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

楊麗亞

（浙江省義烏市赤岸鎮(zhèn)赤岸初級中學(xué) 322003）

教學(xué)是一門藝術(shù)，對于當(dāng)今的教師如何把教學(xué)的藝術(shù)充分發(fā)揮好，不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有深刻的啟發(fā)，而且對學(xué)生今后的影響也至關(guān)重要。目前，在教學(xué)方法的革新中，提倡以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力成為教育教學(xué)方法的重點。信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)、語文等課程不同，它具有獨特的知識結(jié)構(gòu)，并要求較高的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此，案例分析在信息技術(shù)教學(xué)中的作用相當(dāng)重要，本文結(jié)合案例分析在信息技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)思想及教學(xué)現(xiàn)狀，淺談案例分析的重要作用。

案例分析信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的思維能力是信息技術(shù)教學(xué)的最終目的。信息技術(shù)課程與其他課程的有著很大的不同，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程之中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、操作能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在具體活動中理解信息技術(shù)的基本知識，掌握信息處理的基本技能，并能夠靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。由于信息技術(shù)與人類社會發(fā)展的影響密切相關(guān)，信息技術(shù)能力掌握的程度，對今后學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活方方面面的影響重大，因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要更加注重案例分析的在教學(xué)中的應(yīng)用。[1]

一、案例分析教學(xué)概述

1．案例分析含義

案例分析指教師在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對知識的理解能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，通過案例把知識具體到實際生活和工作中，從而進(jìn)一步提高學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。[2]

2．案例分析在信息技術(shù)教學(xué)中的指導(dǎo)思想

信息技術(shù)的案例分析以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，有效地將探究式教與學(xué)的方法融合到信息技術(shù)的教學(xué)過程中，通過大量的嘗試性、探索性的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。案例分析以信息處理為主線，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，并能主動地利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，使信息技術(shù)學(xué)生在未來社會中學(xué)習(xí)和生存成為有利的助手。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，了解信息技術(shù)的重要性，正確理解信息、信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系，形成良好的使用信息技術(shù)的道德觀念和行為規(guī)范。

二、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在信息技術(shù)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多老師依然采用“原理教學(xué)”的方法來對待信息技術(shù)教學(xué)。雖然“原理教學(xué)”針對其他學(xué)科有可取之處，但是在信息技術(shù)方面，卻一定程度上，對學(xué)生接受信息技術(shù)知識，創(chuàng)新信息技術(shù)產(chǎn)生了障礙?！霸斫虒W(xué)”的教學(xué)方式，是以原理為核心，教師在講解過程中，圍繞著原理來進(jìn)行講授，達(dá)到學(xué)生對原理的了解和掌握。這種教學(xué)方法，對于實施主體——教師來說，則要求具有很高的語言表達(dá)能力和知識傳授能力，對于受教育的客體——學(xué)生來說，則要求具有較強(qiáng)的接受能力和記憶能力。無論學(xué)生是否真正理解原理的含義，只要能把握原理的方法就能解決問題，因此，雖然在一定的時間段內(nèi)，為學(xué)生解決問題提供了方法，但是忽視了學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

三、案例分析在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

針對信息技術(shù)原理教學(xué)中的問題，案例分析為進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)水平鋪墊了道路。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，案例分析在信息技術(shù)教學(xué)中的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：第一、通過案例分析，學(xué)生將教師所教授的知識得以應(yīng)用，身體力行，更能加深和鞏固學(xué)生對信息技術(shù)的知識理解。在實踐操作中，不僅能將信息技術(shù)的處理方法得以運用，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，例如：在學(xué)習(xí)在WORD中制作表格時，有幾種方式可以制作出同樣的表格，哪種方式更加快速更加簡單。第二、通過案例分析，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力。由于教師在講授過程中，學(xué)生很難對抽象的知識進(jìn)行理解運用，知識在頭腦之中形成了是一種模糊的概念，只有通過案例分析，才能真正的將學(xué)到的知識運用到實踐中來，從而充分發(fā)揮學(xué)生獨立的造作能力和思維創(chuàng)新能力。第三、通過案例分析，使學(xué)生分析和解決問題的能力及口頭表達(dá)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，有助于學(xué)生創(chuàng)造思維與擴(kuò)散思維的培養(yǎng)和發(fā)展。[3]

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)講授知識的過程，學(xué)生遇到難點問題，就不可避免的產(chǎn)生了膩煩心理，認(rèn)為信息技術(shù)知識的枯燥無味，難以掌握。而案例分析的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度，使疑難問題在實踐中得以解決。例如：在講授制作多媒體演示文稿的過程中，首先問同學(xué)如何將文稿做的更好看？有的會說：我想加入圖片會更漂亮一些；有的會說：有音樂會更好；也有的會說；我想把自己的相片添加上……。學(xué)生對所要講授的課題充滿了好奇。在這種學(xué)習(xí)氣氛下，在案例分析中，將學(xué)生的想法一一實現(xiàn)，引起了他們極大的興趣。案例分析融知識性、趣味性、科學(xué)性于一體，且生動形象，感染力強(qiáng)，能引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣和注意，激發(fā)求知欲，有利于學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的深度和廣度，從而提高學(xué)生解決具體問題的能力，提高其踐行理論的觀念和意識。

3．讓學(xué)生產(chǎn)生成就感

信息技術(shù)教學(xué)中案例分析的目的是讓學(xué)生能夠通過自我動手，領(lǐng)會知識真諦，并設(shè)計意出自己的作業(yè)，使學(xué)生體會到學(xué)到知識的喜悅感和成就感。例如：在學(xué)習(xí)圖像素材的處理課程中，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生獨立完成自己相片的制作和修改，自己設(shè)計完成后，學(xué)生們感覺到了學(xué)以致用的真正含義，并為自己的小小成就感到高興。

4．促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

在信息技術(shù)教學(xué)的案例分析中，教師與學(xué)生形成一種互動的關(guān)系，面臨學(xué)生的各種問題，教師只有充分的教前準(zhǔn)備和案例分析的研究，才能解決學(xué)生提出的問題。同時，在一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，而且教師針對學(xué)生提出的新問題、新方法等加以思考，提高了教師的職業(yè)素質(zhì)。

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議(下)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1981：134.

[2]楊淑萍，培養(yǎng)問題意識提高創(chuàng)新能力[M]。山西：《教育理論與實踐》雜志社，1999.

[3]高麗華，案例教育的啟示[M]。廣東：《南風(fēng)窗》雜志社，2000。