淺談?wù)Z文教師的素養(yǎng)

鄧榮華

（吉林省輝南縣金川鎮(zhèn)黃泥崗學(xué)校 吉林通化 135117）

淺談?wù)Z文教師的素養(yǎng)

鄧榮華

（吉林省輝南縣金川鎮(zhèn)黃泥崗學(xué)校 吉林通化 135117）

文學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)人在語言文字方面所達(dá)到的一定的水平。語文學(xué)科性質(zhì)，文學(xué)審美教育的需求，教師的職業(yè)特點(diǎn)和文學(xué)修養(yǎng)的獨(dú)特作用決定語文教師的教學(xué)與文學(xué)修養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，即小學(xué)語文教師必須具備一定的文學(xué)修養(yǎng)。文學(xué)修養(yǎng)的提升是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，結(jié)合語文教師的實(shí)際，提升文學(xué)修養(yǎng)可從積極閱讀加強(qiáng)閱讀量、積極進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、豐富人生閱歷等方面進(jìn)行。

語文教師 文學(xué)修養(yǎng) 修養(yǎng)提高

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)：本人認(rèn)為就是新穎的教學(xué)觀念和淵博的知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，靈活的教學(xué)機(jī)智，熱情洋溢的精神風(fēng)貌，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡練幽默的教學(xué)語言，美觀漂亮的教學(xué)板書，親切自然的教學(xué)儀態(tài)等。語文的內(nèi)涵如此豐富，語文教師的職業(yè)如此美麗，那么，語文老師應(yīng)該具有哪些專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)筑自己的美麗人生呢?淺談一下我的幾點(diǎn)看法，與各位同仁共勉:

一、要有高尚師德素養(yǎng)

師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此師愛是教師魂中之魂。 教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，而且要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛，是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。 愛每一個(gè)學(xué)生就要了解每一個(gè)學(xué)生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、了解他們的精神世界。只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學(xué)生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學(xué)生是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。從早到晚教師與學(xué)生同活動(dòng)，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時(shí)的溝通交流。教師為學(xué)生能自己完成任務(wù)而感到喜悅，學(xué)生能獨(dú)立完成老師的作業(yè)而感到高興。這些天然的、純真的情感是教師愛學(xué)生的基礎(chǔ)，更是高尚師德素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二、更新知識(shí)素養(yǎng)

魏書生說:“同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學(xué)生學(xué)得索然寡味，忽而閉目養(yǎng)神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底和教育思想的差異?！闭Z文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，作為語文老師要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，尋找能引起學(xué)生心靈共勉的切入點(diǎn)。未來的語文教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。這樣的角色要求促使語文教師自身應(yīng)具備豐厚的知識(shí)素養(yǎng)。在對(duì)新知識(shí)追求的過程中，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能夯實(shí)你的文化知識(shí)基礎(chǔ)，才能使你在語文課堂上信手拈來，最終促進(jìn)師生共同發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，如果語文教師只局限于教材而不適當(dāng)拓寬，學(xué)生學(xué)得索然寡味，效果自然好不到哪里去。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽從魯迅教導(dǎo)“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書”，除了經(jīng)典名著外，語文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)該讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”。 海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。

三、要有良好的心理素養(yǎng)

教師肩負(fù)著神圣的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個(gè)豁達(dá)的心腸，健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關(guān)系和百折不撓的勇氣，面對(duì)困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂于助人，與人為善，熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態(tài)度帶動(dòng)學(xué)生。

四、要有豐富的知識(shí)素養(yǎng)

語文教師要真正做到文思橫溢，妙語泉涌，決不是一朝一夕之功，這里有個(gè)知識(shí)素養(yǎng)問題。語文教師應(yīng)該具備豐富的知識(shí)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)本身就責(zé)成自己應(yīng)孜孜不倦地提高文化素養(yǎng)，隨時(shí)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

語文課是門綜合性極強(qiáng)的內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)課。由于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，知識(shí)序列不夠明顯，加之教學(xué)內(nèi)容不斷地更新、充實(shí)和調(diào)整，這就需要語文教師具有較高的語文素養(yǎng)，較為完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容寬廣得無可比擬之時(shí)，教師方能成為教育過程中真正的能手、藝術(shù)家和詩人。在教學(xué)過程中，教師操作起來，才能得心應(yīng)手，游刃有余。

具體地說，一個(gè)語文教師應(yīng)該具備下列知識(shí)：專業(yè)知識(shí)——語言文字知識(shí)──文學(xué)知識(shí)、寫作理論知識(shí)和美學(xué)知識(shí)；輔助知識(shí)──哲學(xué)、史學(xué)、教育、心理學(xué)知識(shí)；邊緣知識(shí)──琴、棋、書、畫等素養(yǎng)。所有這些知識(shí)，就構(gòu)成了語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

事實(shí)很明顯，語文教師假若沒有充足的知識(shí)庫存，那是無法在教學(xué)的前沿陣地沖鋒陷陣，游刃有余的。魯迅的雜文是學(xué)生最難懂的，背景的復(fù)雜，語言的隱晦，思想的深邃，常使教師自己也如水中看月，霧中看花，不知所云。若此，又談何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)幽探微頓悟其中的深意呢？又如選入高中教材的辛棄疾的詞《京口北固亭懷古》，詞中用典較多，如果教師沒有很好的文學(xué)和史學(xué)修養(yǎng)，僅憑著一本教參或其他輔助讀物，也只能有鼻子無眼睛地照葫蘆畫瓢而已，想要鑒賞這首詞的深意，實(shí)在太困難了。無知者是不自由的，因?yàn)樗鎸?duì)的完全是一個(gè)陌生的世界。教師知識(shí)的貧乏，其結(jié)果只會(huì)給課堂帶來板滯干澀的教條、貧瘠干巴的知識(shí)投影。給學(xué)生的教益不會(huì)多。所以說豐厚的知識(shí)素養(yǎng)，博大精深的知識(shí)庫存是教師教學(xué)舒卷自如，鬼斧神工的堅(jiān)強(qiáng)后盾，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育邁出了更大、更新的步伐，也就對(duì)語文教師提出了更高的、具有時(shí)代性的要求，我們廣大語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，用百折不回的精神，去打造出一批批時(shí)代精英──四化建設(shè)的合格人才。我們堅(jiān)信“有志者，事竟成”，我們也堅(jiān)信我們所從事的教育事業(yè)定會(huì)：“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。到那時(shí)教育百花園中定會(huì)“風(fēng)景那邊獨(dú)好”。我們千千萬萬語文教師就能看到桃李芬芳的美好風(fēng)光。