探討如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

梁曉玲

（西藏自治區(qū)昌都市芒康縣中學(xué) 西藏昌都市 854500）

探討如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

梁曉玲

（西藏自治區(qū)昌都市芒康縣中學(xué) 西藏昌都市 854500）

要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

化學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣 精講多練

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。［1］

一、師生關(guān)系融洽是愉快教育的前提

馬卡連柯曾說(shuō)：“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來(lái)參加國(guó)家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！比朔遣菽?，熟能無(wú)情？哪里有成功的教育，哪里就有愛(ài)的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過(guò)程，其中蘊(yùn)含著來(lái)自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，積極的情感回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，促進(jìn)情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。［2］

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面著手滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

1.注重課堂的演示實(shí)驗(yàn)

課堂的演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的起始。它最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒，激發(fā)他們的求知欲，滿足他們的好奇心。所以在平時(shí)的課堂演示實(shí)驗(yàn)中，既注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)又注重實(shí)驗(yàn)的趣味性。如在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：①為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？②大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了學(xué)生的思維，收到了明顯的教學(xué)效果。［3］

2.運(yùn)用好家庭小實(shí)驗(yàn)

新教材在注重課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還安排了十多個(gè)學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)使我們的平時(shí)的教學(xué)延伸到了家庭，提高同學(xué)們的動(dòng)手能力與觀察分析能力。例如我把教材第118頁(yè)鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對(duì)教材第119頁(yè)討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。

3.積極開(kāi)展課外實(shí)踐

在平時(shí)，我組織好化學(xué)興趣課外小組。除了對(duì)學(xué)習(xí)有待提高的同學(xué)提供力所能及的幫助外，還幫助他們做一些趣味實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用身邊的材料制作實(shí)驗(yàn)教具，安排他們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多實(shí)驗(yàn)。例如在學(xué)水資源時(shí)，我安排同學(xué)們?nèi)タ纯瓷磉叺暮恿鞯臓顩r，再回去問(wèn)問(wèn)他們的父母以前是什么樣。然后啟發(fā)他們其中的原因。在學(xué)燃燒和緩慢氧化時(shí)，我要求同學(xué)們注意觀察哪里有“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志。到車站了解哪些物品嚴(yán)禁攜帶上車。

三、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

四、要考慮多種教學(xué)方法的相互配合和靈活運(yùn)用

教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課的教學(xué)常常需要多種教學(xué)方法的相互配合，才能收到良好的教學(xué)效果。多種教學(xué)方法的相互配合，是每一種教學(xué)方法本身功能局限性的反映。例如，如果只有演示實(shí)驗(yàn)而沒(méi)有講解相互配合，就會(huì)形成學(xué)生僅憑個(gè)人的新奇感覺(jué)去觀察，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察往往限于盲目性，也不能引起學(xué)生有意識(shí)的積極思維，則觀察只能停留在表面現(xiàn)象上，不能深入現(xiàn)象的本質(zhì)，這樣，會(huì)降低教學(xué)效果。反之，如果只有抽象的講解，而沒(méi)有直觀演示，學(xué)生往往只會(huì)死記教師的語(yǔ)言，也難于轉(zhuǎn)化真知。這都反映出每種教學(xué)方法都各有其一定的功能和局限性。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來(lái)，使之相互補(bǔ)充和配合，以求得良好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)證明，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，與教師的大量付出是成正比的。教師不但要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體技術(shù)，合理地利用最先進(jìn)的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和安排知識(shí)體系，制作生動(dòng)逼真的多媒體動(dòng)畫來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的魅力，也要通過(guò)精講多練來(lái)強(qiáng)化課堂效率，還要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ拍苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

［1］丁愛(ài)娟.新課改背景下初中科學(xué)教學(xué)策略的研究［J］.新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2015，（11）

［2］樊雨.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)研究［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014，（12）

［3］譚仁哲，張華強(qiáng).淺談中學(xué)化學(xué)知識(shí)記憶的方法［J］.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，201`1，（04）