怎樣上一節(jié)高質(zhì)量的高中音樂課

艾志勇

（四川省雅安中學(xué) 四川雅安 625000）

怎樣上一節(jié)高質(zhì)量的高中音樂課

艾志勇

（四川省雅安中學(xué) 四川雅安 625000）

音樂可以豐富學(xué)生的情感生活，陶冶情操。當(dāng)前高中課時(shí)緊張，學(xué)生思想負(fù)擔(dān)也特別重，思想總是被高度繃緊，為了讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育教學(xué)體系下保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，緩解學(xué)生壓力，教師應(yīng)該在學(xué)生音樂審美、鑒賞方面多下工夫。

高中音樂 微課 新媒體 教學(xué)內(nèi)容

首先，把微課引入到音樂教學(xué)中。

在傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的教學(xué)過程中，教師面向所有學(xué)生傳授知識(shí)，不可能解決每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，但教師通過課后的微課輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)此項(xiàng)不足。如在視唱練耳課程中，教師可以針對(duì)學(xué)生對(duì)音程、和弦、節(jié)奏、旋律聽辨的不同掌握程度，分別制作獨(dú)立的各聽力性的微課供學(xué)生課后練習(xí)；在樂理課程中，針對(duì)音值組合這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以要求在課堂上未掌握的學(xué)生在課后反復(fù)觀看此知識(shí)點(diǎn)微課以加深理解。微課還有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。學(xué)生在課后利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，主動(dòng)選取自己未理解或感興趣的知識(shí)點(diǎn)，鞏固和豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。音樂課堂教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是一個(gè)重要問題。課中，教師一般會(huì)安排以學(xué)習(xí)一首歌曲為這堂課的主要任務(wù)，展開一系列的導(dǎo)入、練聲甚至欣賞、演唱等活動(dòng)，但是往往有時(shí)候教師高音示范不到位，學(xué)生的演唱亦無法達(dá)到預(yù)期效果。在遇到這些棘手問題時(shí)，及時(shí)運(yùn)用微課中的歌唱教學(xué)可彌補(bǔ)教學(xué)的缺陷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。微課引入歌唱教學(xué)改變了以教師反復(fù)范唱為主、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，使學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，及時(shí)得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。同時(shí)，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學(xué)中的難點(diǎn)。

其次，在課堂上充分利用新型媒體和通過音樂鑒賞課使得學(xué)生全面發(fā)展。

（1）教師要充分利用新型媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲及自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)方式相對(duì)于一般教學(xué)方式，不僅能通過用更加全面形象的形式將音樂相關(guān)加以展現(xiàn)，還能讓學(xué)生們得到充分的美感享受，也有利于提高學(xué)生們的觀察力，強(qiáng)化注意力的集中，從而滿足了學(xué)生們的求知欲和好奇心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識(shí)的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過音樂鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂作品的評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會(huì)得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師要通過正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。

再次，針對(duì)學(xué)生的愛好興趣確定音樂教學(xué)內(nèi)容。

普通高中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容必須保持多樣化，應(yīng)該既重視學(xué)生的全體參與，又要突出不同個(gè)性的發(fā)展。課堂教學(xué)應(yīng)突出音樂藝術(shù)本身所具有的特點(diǎn)。多元智能理論尤其強(qiáng)調(diào)為理解而教，也就是要突出學(xué)生掌握與理解教學(xué)內(nèi)容的能力。這種提法的原因在于教學(xué)內(nèi)容能夠發(fā)展多種智能。教學(xué)內(nèi)容的不同，能夠發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的智能。高中生的求知欲比較強(qiáng)烈，知識(shí)面也相對(duì)較寬，因此學(xué)校和音樂教師要主動(dòng)積極地針對(duì)學(xué)生的愛好與興趣，選擇針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生廣泛參與相關(guān)的音樂活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的基礎(chǔ)信息和內(nèi)容，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的音樂藝術(shù)視野，使學(xué)生切實(shí)地感覺到學(xué)習(xí)音樂更容易和有趣。

另外，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行雙基教學(xué)。

高中音樂雙基教學(xué)要采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雙基指基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，知識(shí)和技能永遠(yuǎn)是緊密相連的，有了知識(shí)，技能才能得到提高；技能提高了，知識(shí)才能得到鞏固和加強(qiáng)。教師在音樂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化雙基教學(xué)，例如采用游戲進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，如擊鼓傳花，通過鼓聲來進(jìn)行節(jié)奏的感受，采用朗朗上口的韻律歌提高學(xué)生音樂知識(shí)的記憶，如“漸強(qiáng)符號(hào)小喇叭，聲音越來就越大。再如教師進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往覺得枯燥，教師可以先讓學(xué)生聽熟練曲目，然后通過介紹古今的音樂詞作者，激發(fā)學(xué)生填詞的興趣，接著讓學(xué)生再認(rèn)真聽一遍旋律，進(jìn)行詞的創(chuàng)作，并唱出自己作詞的歌曲。這樣學(xué)生對(duì)于識(shí)譜掌握的就很深刻。

總而言之，對(duì)于壓力極大的高中生，學(xué)習(xí)音樂課可以減輕學(xué)生們的壓力，因此教師也要力爭上好每一節(jié)音樂課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)有一個(gè)良好的新態(tài)。