初中數(shù)學教學應用“導學互動”教學模式的分析

曾林根

（官田中學 江西吉安 343100）

初中數(shù)學教學應用“導學互動”教學模式的分析

曾林根

（官田中學 江西吉安 343100）

隨著教育體制的改革，人們教育觀念的改變，對于初中的數(shù)學教學提出了新的教學方法，也有了更高的要求。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應教育改革的要求，不符合時代的發(fā)展。數(shù)學做為一門抽象的課程，需要很強的邏輯思維能力。學習數(shù)學也是為了提高理性的思維，所以學好數(shù)學是很有必要的。在這種情況下，衍生出一種新的教學模式，“導學互動”。導學互動能夠提升學生對數(shù)學的學習熱情，加強學生于老師之間的互動交流，幫助學生學習數(shù)學。這也是教育改革的要求，所以在初中數(shù)學教學的過程中應用“導學互動”這種新的教學模式，是很有必要的。

初中數(shù)學教學 導學互動 發(fā)展應用

引言

“導學互動”這種新的教學模式符合素質(zhì)發(fā)展的要求，能夠加強學生和老師之間的互動交流。讓學生于老師之間，學生與學生之間加深感情溝通，可以在這個過程中，提高學生的邏輯思維，提高學習的主動性。所謂的導學互動，就是與學生為主體，老師根據(jù)學生實際的學習狀況，加引導，引導學生主動進行學習。這樣可以提升學習的效率，讓學生的知識更加牢固。但現(xiàn)在很多數(shù)學教育工作者還采用傳統(tǒng)的教學模式，就是以老師為主體，老師占據(jù)主導地位，學生都是在老師的命令下被動的進行學習，這樣學生只為了完成任務(wù)，對數(shù)學沒有學習的興趣，也達不到想要的教學效果。所以在新課標的要求下，很多教學模式都發(fā)生了改變，“導學互動”這種新的教學模式被應用在初中數(shù)學教學中，這還處于發(fā)展階段，要在不斷的實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗，完善教學模式。

一、在初中數(shù)學教學中應用“導學互動”的意義

1．建立和諧的師生關(guān)系。“導學互動”這種新的教學模式，是以學生為主導，老師根據(jù)學生實際學習情況，調(diào)整自己的教學進度，改變教學方式。這些都是在學生與老師互動的過程中展開的。在初中數(shù)學課教學過程中，老師與學生要加強溝通交流，及時地進行互動。學生與學生之間開展互動合作，共同尋找解決問題的新方式，開拓自己的思維，這樣每一個學生都能夠得到提高，并且也會有團隊意識。老師與學生要加強溝通交流，學生遇到解決不了的問題，或是在學習方法上出現(xiàn)問題，都可以及時的向老師尋求幫助。老師要加引導，這樣老師和學生的關(guān)系就更加密切，學生還能在學習的過程中感受快樂，積極主動的學習數(shù)學，這樣還能提高教學效率。［2］2．鞏固數(shù)學知識。在“導學互動”這個教學模式中，反饋訓練也是其中必不可少的環(huán)節(jié)。通過學生對老師的反饋，老師可以了解到學生真實的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己教學中出現(xiàn)的不足之處，及時的調(diào)整教學方式。老師還可以根據(jù)學生對知識的掌握情況，針對性地進行課堂練習題的訓練。對于學生薄弱的地方應該加強訓練，讓學生真正的掌握所學的理論知識，并且熟練應用。老師還要在這個過程中引導學生自主學習，能夠有針對性的自我鍛煉。這樣學生的理論基礎(chǔ)知識就得到了鞏固。

二、在初中數(shù)學教學的過程中應用“導學互動”

1．借用多媒體新技術(shù)引導學生學習隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多學校教室內(nèi)都設(shè)有大型的計算機，老師可以利用多媒體設(shè)備，進行教學。通過一些圖片，或者教學視頻吸引學生的注意力。并且數(shù)學作為一門比較抽象的課程，對于一些理解能力較差的學生來說可能需要花費較長的時間，如果把這些抽象的東西轉(zhuǎn)換成圖像視頻，還能方便學生的理解。例如在學習三角形、多邊形，邊與邊的關(guān)系時，老師可以一些建筑作為例子，播放一些視頻，圖片。方便學生的理解，并且能夠加深學生學習的印象。老師在引導學生學習的過程中，要循序漸進，由淺到深，系統(tǒng)性的串聯(lián)起來，讓學生有一個系統(tǒng)性的記憶。［1］

2．掌握真實的學習狀況

由于很多學生較多，老師不可能一對一的教學。每一個學生理解學習能力不同，學習的進度也各不相同。但都有一個大致的學習狀況，老師要了解學生的學習狀況。對于一些些易錯的難點，老師只能通過考試，或是上交的作業(yè)，批改后才能得知。這樣不能及時的做出科學的調(diào)整。利用“互動導學”這種教學模式，加強老師和學生的互動，了解學生在學習過程中遇到的問題。老師要關(guān)注學生日常的學習狀態(tài)，與學生進行溝通交流，針對學生對知識點的掌握，及時的調(diào)整教學計劃。并且對每一個學生保持足夠的耐心，給予足夠的鼓勵，讓學生對學習保持熱情。［3］

3．鼓勵學生積極思考和討論

學生在課堂上只有積極努力的思考才能增強其學習的主動性。在課堂上，老師和學生相互交流，小組之間相互討論，形成活躍的課堂氛圍，這樣能夠讓學生更加深入的認識分析問題，便于掌握知識點。所以，應該注重課堂的思考與討論，通過小組討論進行分析探究，可以使學生更好的認識得到學習過程中遇到的問題以及普遍存在的難點，教師也可以及時掌握學生的學習動態(tài)并作出相應的指導。

4．針對性的制定學習目標

因為每個學生理解能力不同，學習進度也各不相同。有些學生可能比較擅長立體圖像寫一方面的問題，比較擅長邏輯問題。老師要根據(jù)學生不同的學習狀況，分析學習特點，制定出不同的學習計劃。這就需要老師掌握每一個學生的學習進度，并且積極鼓勵學生，給予他們學習的自信心。

總結(jié)：“導學互動”這種新的教學模式應用在初中數(shù)學教學當中，是教育改革的需要，也是素質(zhì)發(fā)展的要求。通過學生的老師的互動交流，讓老師掌握每一個學生的學習狀況，有針對性地進行教學。尊重每一個學生的主體地位，讓學生積極主動的進行學習，這樣才能提高課堂效率。

［1］張靜茹.提升初中數(shù)學自主學習能力的數(shù)學學案導學策略研究[J].數(shù)學教學研究， 2015，（ 27）

［2］薛祥國.淺析導學互動教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程 ， 2015， （32）

［3］曾梁.導學互動"教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].課改聚焦，2014（10）：13.