凝聚力量，創(chuàng)新班集體

譚瑜瑩

（廣東省德慶縣香山初級中學(xué) 廣東德慶 526600）

凝聚力量，創(chuàng)新班集體

譚瑜瑩

（廣東省德慶縣香山初級中學(xué) 廣東德慶 526600）

凝聚力量，創(chuàng)新班集體在班級管理中起舉足輕重的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。為此，筆者以德為先、以愛凝聚和創(chuàng)新管理三個方面闡述班級管理的方法和途徑，供同行參考。

以德為先 以愛凝聚 創(chuàng)新管理 班級管理

班級管理方式方法多種多樣，凝聚力量、創(chuàng)新管理班集體，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，主動、健康地成長，促使學(xué)生心情愉快，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去是班級管理的目標(biāo)。班主任是班集體管理的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的中心與靈魂，管理、培養(yǎng)、組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，讓全班學(xué)生形成合力和向心力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。[1]

一、以德為先

葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！睅煹率菫閹熤?，沒有師德的老師哪怕他的專業(yè)水平有多么的高，講課有多么的生動，他都不能算是一名合格的老師。優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學(xué)生觀，還必須要樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識，具有了強(qiáng)烈的責(zé)任心和堅(jiān)定的信念，他主觀上就會堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對教育、對學(xué)生盡好自己最大的義務(wù)，盡好自己應(yīng)盡的職責(zé)，他也能夠在實(shí)踐中創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。對于學(xué)生而言，師德高尚的教師就是自己學(xué)習(xí)的榜樣，會自覺去模仿老師的一言一行。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所的林崇德教授認(rèn)為：“教師身教的效果往往優(yōu)于言教的效果?！苯處熑绻蚜己玫膸煹卤憩F(xiàn)養(yǎng)成了自身的一種行為和習(xí)慣，其言談舉止，潛移默化的作用就是對學(xué)生最好一種教育。培養(yǎng)教師良好的師德，應(yīng)從大處著眼，小處著手，從養(yǎng)成教師良好的習(xí)慣開始，從一點(diǎn)一滴抓起。[2]

而班主任是學(xué)生心中教師的代表，也是學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，更需以德為先，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”和“學(xué)其道”。

二、以愛凝聚

班集體凝聚力是班級管理的核心，班主任要積極應(yīng)對，以愛凝聚，對學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)。班主任是班集體的“家長”，不僅關(guān)心班集體，更要愛護(hù)“家庭”中的每一位成員，把“愛心”奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，促使班集體成為一個團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，一個具有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任平時工作中必須尊重和理解學(xué)生，與學(xué)生“對等”交流。唐韓愈云“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，問道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。班主任對所有學(xué)生要公正公平、一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣而不同對待。對待學(xué)生要始終表現(xiàn)出極大的關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。學(xué)生們感受到了班集體的愛心、溫暖、關(guān)懷，從而更加認(rèn)同和熱愛這個集體，班集體的凝聚力也得到了進(jìn)一步提高。

人言道榜樣的力量是無窮的，班主任愛護(hù)班集體，關(guān)心學(xué)生不僅在語言上，更要落實(shí)到行動上，以身作則，從我做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時無刻感受到班主任的關(guān)愛。如對學(xué)生生病，班主任的噓寒問暖、送醫(yī)送藥，讓學(xué)生感受愛心。一晚，我送生病學(xué)生去醫(yī)院并幫墊付了醫(yī)療費(fèi)，因該學(xué)生家族困難，學(xué)生竟在周記中對我說“老師，謝謝你… …祝好人一生平安”。只要班主任真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，班集體更有凝聚力。

當(dāng)然，班集體形成凝聚力，可以精心組織、積極籌劃課外活動，促使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的愛意和溫暖。通過興趣學(xué)習(xí)小組活動、敬老愛幼活動、學(xué)雷鋒小組活動、學(xué)校班級運(yùn)動會等形式多樣有益身心的團(tuán)體活動，使學(xué)生切身體會班集體的幸福、團(tuán)結(jié)、溫暖，進(jìn)一步凝聚班集體。

三、創(chuàng)新管理

一是要選好班干部。俗話說，蛇無頭而不行。一個班集體如果群龍無首，勢必散沙一盤，依次，要使班集體有強(qiáng)大的凝聚力，首先必須建立起強(qiáng)有力的班委干部，形成班集體的核心。

成功的班集體，不僅需要優(yōu)秀的班主任，還須有一支團(tuán)結(jié)能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，是班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方式方法，在同學(xué)中威信的高低，決定著一個班級的精神面貌與班風(fēng)。所以，開學(xué)伊始，就要初步掌握哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆，對學(xué)生的情況有一個大致的了解，根據(jù)所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)比較高，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，明確地向他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的班委定會起到不可估量的作用，班集體的各項(xiàng)工作必將逐漸走上正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅(jiān)力量。[3]

選出班委后，大膽放權(quán)，樹立威信，特別注重發(fā)揮他們的主觀能動性和工作積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班集體的中堅(jiān)。班干樹立了威信、提高了威望、增強(qiáng)了責(zé)任感，班集體的各項(xiàng)工作就能開展得井井有條，班干部也將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔液桶嘀魅我黄鹱觥?，積極性、主動性、自豪感也將大大提高。當(dāng)然，班主任要親自參與，決不能將全部工作都一股腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使他們處于被動地位，影響了他們工作的積極性，也不利于班集體凝聚力的形成。

要使班集體有凝聚力，很重要的一點(diǎn)，班集體必須以正確的輿論導(dǎo)向和共同的目標(biāo)為工作的中心，引領(lǐng)學(xué)生開展各項(xiàng)工作。正確的輿論導(dǎo)向?qū)α己冒囡L(fēng)的形成起著舉足輕重的作用，正確的榮辱觀更是建設(shè)良好班風(fēng)的基石，因此，用“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥?！边@“八榮八恥”作為營造優(yōu)良班風(fēng)的知道思想，作為新形勢下的行動指南，顯得尤為突出和重要。在一個有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然會有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)，班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。

班集體凝聚力的鞏固和發(fā)展是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。目標(biāo)做為一種誘因，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，誘發(fā)人的動機(jī)和行為，達(dá)到跳動人的積極性的目的。一個人只有不斷打動對高目標(biāo)的追求，也才能激發(fā)起奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。正如一位哲人所說“目標(biāo)和起點(diǎn)之間隔著坎坷和荊棘；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾只能用奮斗去統(tǒng)一；困難，會使弱者望而卻步，卻使強(qiáng)者更加斗志昂揚(yáng)；遠(yuǎn)大目標(biāo)不會像黃鶯一樣歌唱著向我們飛來，卻要我們像雄鷹一樣勇猛地向它飛去。只有不懈地奮斗，才可以飛到光輝的頂峰”因此，班集體在某一階段確定諸如班集體在期末考試奪取文明班的稱號、成績優(yōu)異的同學(xué)在期末統(tǒng)考總分進(jìn)入級的前三名、成績較差的同學(xué)較前進(jìn)步多少名等的奮斗目標(biāo)，并把它作為工作的中心，可以使學(xué)生明確方向，在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力拼搏中感悟團(tuán)結(jié)一致的巨大力量，進(jìn)一步促進(jìn)他們始終保持并不斷增加對集體的熱情。

可見，班集體的凝聚力形成與一個班集體有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差都相關(guān)。有了共同的奮斗目標(biāo)，學(xué)生們就有了一個向心力，就會勁往一處使，同心同德，奮發(fā)努力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，班主任在大力營造班集體的凝聚力的時候，要形式多樣，創(chuàng)新班集體管理，增強(qiáng)凝聚力。

[1] 范中有 藺素琴 段海軍. 班主任工作概論 太原：山西教育出版社，2012

[2] 王瑞萍.班主任工作的藝術(shù) 速讀（下旬，2016（1）

[3] 生世俊.班主任的人格.情感.魅力.中國科學(xué)技術(shù)出版社，2009-12