淺談初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計方略

張映宏

（江南九義校）

淺談初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計方略

張映宏

（江南九義校）

初中化學(xué)《新課程標(biāo)準》指出：“學(xué)生知識與技能的掌握，科學(xué)探究能力的發(fā)展，需要通過習(xí)題加以鞏固和檢驗?！弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)的延伸和補充。而單調(diào)的作業(yè)形式，枯燥的作業(yè)內(nèi)容，缺乏針對性，忽視實效性，使作業(yè)失去了應(yīng)有的作用。因此，優(yōu)化初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計，可以提高教學(xué)的實效性，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。 根據(jù)我的教育教學(xué)實踐，就優(yōu)化化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計，談?wù)勀w淺的看法。

一、初中化學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1．作業(yè)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于教材

學(xué)生進入初三時，才開始接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，無基礎(chǔ)，無學(xué)習(xí)方法。

因此，“教師在繼承以往習(xí)題教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極進行習(xí)題教學(xué)的改革與探索”，作業(yè)內(nèi)容的選擇應(yīng)該以教材內(nèi)容為準，不偏離學(xué)生的生活實際，而且習(xí)題的選擇和編制，應(yīng)充分體現(xiàn)習(xí)題在促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展方面的功能和價值，注意選擇有真實情景的、綜合性和開放性習(xí)題，通過改變題目呈現(xiàn)的情景，改變問題的呈現(xiàn)方式，來實現(xiàn)對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，難度應(yīng)適中，避免出現(xiàn)新的“繁”“難”“偏”現(xiàn)象。

2．初中化學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計要開放而有活力

課堂作業(yè)的設(shè)計不僅要具有開放性而且應(yīng)有活力，既要注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，又要優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法；既要重視學(xué)生化學(xué)實踐能力的提高，又要突出學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成過程。我們首先要根據(jù)新課程標(biāo)準、教學(xué)內(nèi)容的特點和本班學(xué)生的實際，精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，即精心選題。在大量的教學(xué)資料中選擇適合課堂教學(xué)的例題、練習(xí)題、反饋題等。教師要選擇應(yīng)具有時代特色、訓(xùn)練思維有效、方法靈活、典型且代表性強的題目，不能將所有的題目一股腦地搬到課堂上來。

二、初中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計方略

1．精心選題

（1）要吃透教材

只有吃透了教材，根據(jù)教材的系統(tǒng)性及其重點和難點，分清哪些題目是基礎(chǔ)題，哪些題目是拓展題，哪些題是探究題。還有教師必須深入實際，了解自己所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識、接受能力、思維習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)中的困難和問題等。只要能針對性地設(shè)計課堂練習(xí)，恰當(dāng)?shù)匕盐站毩?xí)的難易度，才能使練習(xí)更加有效，還能突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，才能更大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)實際問題，把“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化與性質(zhì)、化學(xué)與社會的發(fā)展”等知識點綜合起來考慮，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（2）要有分層練習(xí)的要求

作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性 ，作業(yè)設(shè)計還要因人而異，要講究層次性，為此我實施分層布置作業(yè)的方法，力爭讓每一個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中，獲得成功、愉悅、滿足的心理需求。根據(jù)新課改理念結(jié)合學(xué)生等級評價，將作業(yè)的難易程度分為三個級別：a 組為基礎(chǔ)題，b 組為中檔題，c 組為綜合題。要求學(xué)困生只完成a 組，中等生完成a、b 兩組，學(xué)優(yōu)生完成a、b、c 三組。只要我們從教學(xué)實際出發(fā)，就能做到既面向全體學(xué)生，又解決學(xué)困生“吃不消”和學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（3）要選擇生活化的練習(xí)

化學(xué)源于生活，又高于生活?；瘜W(xué)練習(xí)的設(shè)計一定要充分考慮化學(xué)發(fā)展進程中人類的活動軌跡，聯(lián)系學(xué)生生活實際進行練習(xí)設(shè)計，體現(xiàn)化學(xué)的實用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的生活情境中可以看到化學(xué)問題，運用化學(xué)可以解決實際問題，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)化學(xué)更感興趣。

2．精心設(shè)計

所謂精心設(shè)計就是對選出的題目進行精心的設(shè)計，明確哪些題目適合作為例題，哪些題目適合作為課堂練習(xí)，哪些題目適合作為課堂反饋，同時還要設(shè)計課堂教學(xué)中如何導(dǎo)入、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何引導(dǎo)學(xué)生探究、如何區(qū)分類似的題目，甚至包括哪個題目先做哪個題目后做等等。設(shè)計要相互銜接，由易到難，循序漸進。

3．選擇靈活的練習(xí)方式

新課標(biāo)指出“靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論交流等各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動發(fā)展；所選用的教學(xué)方式應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！蔽艺J為，不僅要從“教”的角度來設(shè)計好的練習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)從“學(xué)”的角度來安排好的練習(xí)方式，只有合理的練習(xí)方式才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果產(chǎn)生良好的影響。還有針對不同的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)方法有：自主學(xué)習(xí)與合作探究，筆試練習(xí)與口頭解析，觀看演示實驗和動手實驗，選合適的練習(xí)方式，要有靈活性。例如，元素符號本是初中化學(xué)重點內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)和轉(zhuǎn)折點。如果到講第三節(jié)時讓學(xué)生在一節(jié)課全部記住是不現(xiàn)實的，我在講完第一節(jié)課進行課堂練習(xí)時就開始教學(xué)生記元素符號，默寫元素符號，下一堂課再測驗一次。到講完第二章第二節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生已記住一大半元素符號了。這樣采用了分散、少量、多次練的方法，定能收到事半功倍的效果。在靈活多樣的練習(xí)過程中，學(xué)生就能“主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法， 養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴謹求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)?！边€可以讓教師通過學(xué)生作業(yè)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并能對癥下藥，提高教學(xué)的有效性。

4．重視學(xué)科間的聯(lián)系。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)有目的有計劃地設(shè)計一些練習(xí)題目，加強化學(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科的聯(lián)系，在“空氣中氧氣含量的測定實驗”和“二氧化碳的溶于水的探究實驗”中，運用了物理的“壓強差”方面的原理；在“地球上碳——氧平衡探究中”，就運用了生物學(xué)的“植物的光合作用”與“動植物的呼吸作用”方面的知識?！霸O(shè)計實驗探究某些農(nóng)藥或化肥對農(nóng)作物生長的影響”，使學(xué)生在已有各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，得到盡可能全面的認識。此外，“還可以設(shè)計一些開放性的學(xué)習(xí)主題，注意化學(xué)與社會科學(xué)之間的聯(lián)系，”如“調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議”“調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況，提出治理的初步意見”“調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響”等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題進行分析或探究。

5．重視學(xué)生作業(yè)效果的評價

教師可通過對學(xué)生作業(yè)全過程的考查與觀察，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)成就、思維發(fā)展情況和情感態(tài)度等，還應(yīng)該對學(xué)習(xí)狀況進行評價，比如學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和習(xí)慣等；同伴可評價自己的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的合作精神以及表現(xiàn)出來的各種優(yōu)、缺點；學(xué)生個人可對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行總體分析和總結(jié)，反思自己的不足和差距。教師要幫助學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)、反思，做自我學(xué)習(xí)評價，以肯定成績，改進學(xué)習(xí)。

總之， 作為課堂教學(xué)的延伸和補充——化學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置，也必須符合教育發(fā)展的要求，不斷充實新的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的形式，發(fā)展新的題型，讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的功能。