淺議高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

饒 鳴

（江西省豐城市第三中學(xué) 江西豐城 331100）

淺議高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

饒 鳴

（江西省豐城市第三中學(xué) 江西豐城 331100）

創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力源泉，是我國(guó)能站立在世界列強(qiáng)、屹立在民族之林的根本保證。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在世界上一直走在前沿，但是我國(guó)高中學(xué)生的自主創(chuàng)新能力卻存在著普遍落后的現(xiàn)象。教育的發(fā)展要順應(yīng)時(shí)代的變化，尤其在我國(guó)處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，更要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)出一批對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，也成為課堂中教學(xué)重點(diǎn)的重中之重。從數(shù)學(xué)課程來(lái)分析，創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和分析能力，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的掌握和運(yùn)用能力，這部分能力已經(jīng)成為了高中數(shù)學(xué)教育中必須重點(diǎn)抓的部分。為了達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要教師們?cè)谡n堂上不斷的設(shè)立問(wèn)題，打開學(xué)生的大腦，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在分析和思考中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行個(gè)人的一些論述。

一、高中數(shù)學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是為了使學(xué)生能夠自覺(jué)地運(yùn)用創(chuàng)新思維、利用多種角度來(lái)解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師應(yīng)該打破以往的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在理論方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際操作的運(yùn)用，使學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光來(lái)看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。

1．鼓勵(lì)提問(wèn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新行為。所有的創(chuàng)新，都離不開對(duì)事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題，才會(huì)形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教授對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就存在著很多難以接受的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)命題和真理大膽地質(zhì)疑，而不是用搪塞的方法把學(xué)生的創(chuàng)新苗頭掐死在搖籃里。教師也應(yīng)當(dāng)用寬容的態(tài)度，用引導(dǎo)的方式來(lái)處理學(xué)生們的提問(wèn)和質(zhì)疑，嘗試用一題多解的方法來(lái)拓寬學(xué)生的思維方式，在對(duì)命題真理推演的過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和分析解決能力。通過(guò)這些，才能有效地使學(xué)生們自覺(jué)地去思考問(wèn)題，形成自我主動(dòng)性的創(chuàng)新，也就是潛移默化地培養(yǎng)出了創(chuàng)新的意識(shí)。

2．構(gòu)筑新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成離不開互動(dòng)性的環(huán)境，教師應(yīng)該給予學(xué)生主動(dòng)思考的空間和時(shí)間，因此課堂氣氛的營(yíng)造也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很重要的一方面。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，多提問(wèn)題，把自己定位成問(wèn)題討論的參與者，和學(xué)生們一起來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于學(xué)生們的理性思維問(wèn)題，也給予充分的幫助，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的溫馨，這樣的話，才能促使他們?cè)敢庠谡n堂上共同去解決問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也一直都在發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的前提，所以在多變的高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)代的要求。

1．發(fā)展學(xué)生的探知能力。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是知識(shí)簡(jiǎn)單的接受和模仿，還應(yīng)該進(jìn)行更進(jìn)一步的自主探討，嘗試合作交流，培養(yǎng)自學(xué)的方式。多樣性的學(xué)習(xí)，既能拓寬學(xué)生的思維方式，也對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷超越自己的基本能力。教師應(yīng)該放開手腳，給予學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。只有形成了自主學(xué)習(xí)，才能形成自主思考的能力，再結(jié)合平時(shí)課堂上正確的引導(dǎo)，這種自主思考能力就能很快轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，成為學(xué)生終身受用的財(cái)富。提倡探知性學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只扮演一個(gè)傳授知識(shí)的角色，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為中心，利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段，給學(xué)生們提出一些問(wèn)題，一起進(jìn)行探知性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。把理論知識(shí)和其他應(yīng)用科學(xué)地結(jié)合在一起，不斷為數(shù)學(xué)的教學(xué)注入新鮮血液。探索式的思考和解決問(wèn)題，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)。善于合作的人，才能更適合社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對(duì)問(wèn)題，而是多方共同討論，在合作討論的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成了自主的學(xué)習(xí)，能為自己的思維方式進(jìn)行自我的改善，這樣能極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．利用解題教學(xué)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生能夠自主解決生活的問(wèn)題和學(xué)術(shù)上的難題。所以教師應(yīng)該在學(xué)生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上，讓他們自主學(xué)習(xí)解題的技巧，從多個(gè)角度來(lái)看到問(wèn)題，形成良好的思維習(xí)慣。教師也應(yīng)該避免說(shuō)教式的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后從所學(xué)的知識(shí)中自主進(jìn)行驗(yàn)證，這樣即可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的想象力，還能使學(xué)生的思維方式拓寬，提高創(chuàng)新能力。

3．教師教學(xué)觀念的更新和學(xué)科的創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)是一門活學(xué)活用的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓他們形成自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的套路，最終形成一般規(guī)律。所以在這其中，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，采用研究性教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下最普遍的教育方式便是從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和逆向思維的能力，利用高中數(shù)學(xué)獨(dú)具的魅力和問(wèn)題解決的多樣性，促使學(xué)生們自我創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)步，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，給新時(shí)代的社會(huì)人才的需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。