小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累探討

魏 潔

（簡陽市明德小學(xué) 四川簡陽 641400）

小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累探討

魏 潔

（簡陽市明德小學(xué) 四川簡陽 641400）

作文教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，因此，本文主要從三個方面來探討一下在小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累的方法，希望可以給相關(guān)教育者提供一些參考。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 素材 積累

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是小學(xué)生學(xué)好其他科目的重要基礎(chǔ)。對于小學(xué)老師來說，在課堂教學(xué)過程中除了要教小學(xué)生識字、造句以外，還要學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的知識對進(jìn)行表達(dá)。也正是這樣，作文教學(xué)在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。但是因為小學(xué)生的年齡有限、生活閱歷有限，表達(dá)能力有限，使得小學(xué)生寫出的大都是流水文。所以，小學(xué)語文老師在對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時，需要教會小學(xué)生學(xué)會積累作文素材，以此來提高作文水平。[1]

一、作文素材可以從教材中積累

對于小學(xué)生來說，因為他們的年齡太小，對事物的分辨能力、理解能力等都不太成熟，使得本身知識的積累大多數(shù)是小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)。這就意味著，對于小學(xué)生的作文教學(xué)來說，教材是影響他們語文作文寫作的重要因素之一。所以，小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中可以引導(dǎo)小學(xué)生從教材中積累作文素材。在語文課堂教學(xué)中，老師要給小學(xué)生認(rèn)識的所有的生字、詞語以及一些語言的表達(dá)等都可以作為小學(xué)生語文寫作的語言基礎(chǔ)，而課堂上學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，比如一些寓言故事、成語故事、古詩、宋詞等也可以成為小學(xué)生作文寫作的素材。再加上隨著小學(xué)生年級的增加和語文知識的學(xué)習(xí)，在語文寫作中的一些運用字詞、寫作手法等都有了一些提升，所以小學(xué)語文老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些技能運用到作文寫作中，以提高自己的作文寫作水平。

例如，小學(xué)語文老師會在校學(xué)生放長假時讓學(xué)生寫的游記、日記為例。通常情況下，小學(xué)生寫的作文內(nèi)容都是“今天，我和我的爸爸媽媽去了某個地方，那里的風(fēng)景特別漂亮，我們在那里看到了什么，做了什么”等等這些描述性的句子，整個一篇作文下來就是一個流水文，沒有絲毫新穎的內(nèi)容或者亮點。所以小學(xué)語文老師可以讓小學(xué)生運用一些語文書中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于寫風(fēng)景的句子或者詞語來寫自己的游記，比如“山清水秀”、“鳥語花香”描寫景色的、“人山人?！?、“和藹可親”等等；或者寫一些關(guān)于登山的，可以用“會當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”等學(xué)習(xí)過的古詩詞中的句子來表達(dá)自己的感受；也可以用課上學(xué)習(xí)過的一些寫作手法比如排比、比喻、擬人等。這樣從教材中積累的作文素材不僅為自己的作文增增添了許多色彩，也有利于提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力和作文寫作水平。

二、作文素材積累可以從生活實踐中積累

新課改中明確指出小學(xué)語文老師在教學(xué)中要讓小學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)語文的作文教學(xué)不僅是提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力的最佳工具，也是引導(dǎo)小學(xué)生將生活實際與知識學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要平臺。作為小學(xué)生寫作能力的表達(dá)方式，素材大部分都來自學(xué)生的生活實踐，如果小學(xué)生有句俗話說得很好，“巧婦難為無米之炊”，小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)的再好，不能將其運用到生活中也是徒勞，沒有豐富的作文素材，也難寫出動人的作文。因此，小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)小學(xué)生從生活實踐中積累作文素材，讓小學(xué)生通過觀察和記錄生活中的點點滴滴來作為自己的作文素材，從而提高作文的寫作能力。

比如小學(xué)語文老師可以讓小學(xué)生通過寫日記的形式記錄生活中自己觀察到或者自己做的點點滴滴。比如自己在放學(xué)回家的路上幫助老人過馬路，回家?guī)透改赶匆路蛘咴诼飞峡吹揭恍┟利惖娘L(fēng)景等。然后用自己在課堂上學(xué)習(xí)過的寫作手法等將自己的所見所聞、所思所感記錄下來。這樣不僅可以讓小學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)，還可以幫助他們積累作文素材，同時也在這個過程中培養(yǎng)了小學(xué)生的生活實踐能力。

三、作文素材可以從課外閱讀的材料中積累

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”短短的十個字就將讀書的重要性表達(dá)出來。因此，對于小學(xué)生的作文教學(xué)來說，除了從學(xué)習(xí)的教材和生活實踐當(dāng)中來積累作文素材以外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過大量的課外閱讀來積累作文寫作素材，畢竟書多了寫作文也會變得輕而易舉。對于低年級小學(xué)生來說，課外閱讀來積累素材會有一定的難度，但是對于中高年級的小學(xué)生來說，不管是自身的理解能力還是閱讀培養(yǎng)和提高，基本上可以理解一些語文課外閱讀的材料。但是，因為小學(xué)生的思維能力和分辨能力都在慢慢地發(fā)展中，而現(xiàn)在的課外讀物又是種類繁多且知識涉獵范圍廣，一昧的盲目閱讀并不能讓小學(xué)生達(dá)到豐富知識面、積累知識和素材的學(xué)習(xí)目的。因此，小學(xué)語文老師要根據(jù)小學(xué)生的實際水平來選擇適合課外閱讀材料，不僅僅讓小學(xué)生通過閱讀來拓展知識面，學(xué)習(xí)一些課堂上和生活中沒有學(xué)習(xí)到的知識，增長見識，還讓小學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些寫作手法和表達(dá)能力，積累一些有用的作文寫作素材，從而提升自己的作文寫作水準(zhǔn)，同時也有助于幫助小學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。

結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一的語文，對小學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著重要的作用，尤其是小學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)——作文教學(xué)，更是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語文老師在作文教學(xué)中，一定要重視小學(xué)生的作文素材的積累，不論是從生活中還是學(xué)習(xí)中，都要及時積累作文素材，在豐富自己語文知識的同時促進(jìn)自己語文寫作水平的提高。

[1]姜靜新.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)中素材積累的途徑[J].新課程·小學(xué),2015,(3):98-98.