小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃 涌

（重慶市奉節(jié)縣教師研修中心 重慶奉節(jié) 404600）

小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃 涌

（重慶市奉節(jié)縣教師研修中心 重慶奉節(jié) 404600）

英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說 、讀、寫基本功。也就是英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。但是對于小學(xué)生剛接觸英語培養(yǎng)興趣是極其重要的，作為小學(xué)英語教師，在備課時要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)好英語。

小學(xué)英語 游戲 創(chuàng)設(shè) 導(dǎo)入 注重

一、歌曲導(dǎo)入，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容較為死板，教師只注重知識性教學(xué)，沒有豐富知識體系，也設(shè)有合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，這在很大程度上限制了小學(xué)英語教學(xué)體系的發(fā)展。新時期小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要對小學(xué)英語教學(xué)體系進(jìn)行全面拓展，依照小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，合理選取教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)體系進(jìn)行完善，這樣才能夠從本質(zhì)上提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。教師在課程導(dǎo)入的過程中可以適當(dāng)選取英文歌曲，讓學(xué)生在英文歌曲中了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生大體的知識印象，讓學(xué)生能夠更好地融入到小學(xué)英語教學(xué)體系中。歌曲的引用在一定程度上使小學(xué)英語課堂“活”了起來，賦予了小學(xué)英語課堂生動的文化背景。文化背景對輔助學(xué)生理解小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容具有至關(guān)重要的意義，已經(jīng)成為新時期小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。如教師在“How many．．．?”這一單元的教學(xué)過程中就對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析，選取Ten little candles dance這首歌曲作為引入材料，讓學(xué)生歌唱并表演該歌曲。通過Ten little candles dance這首歌曲的引入，學(xué)生對本單元的數(shù)詞有了更深的認(rèn)識，能夠依照歌曲情境加深本單元單詞的記憶，讓學(xué)生能夠輕松、愉快地掌握“How many．．．?”中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率得到了提高，強(qiáng)化了對單詞和語法的掌握。

二、游戲教學(xué)

愛玩和爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的天性，教師可以抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)單詞時可以讓學(xué)生先聽單詞。聽得時候要求學(xué)生仔細(xì)聽教師或錄音的范讀，模仿正音，讓學(xué)生先會準(zhǔn)確的讀出來。在記憶的時候教師可以做字母接龍游戲。讓學(xué)生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學(xué)單詞，說錯的同學(xué)被淘汰。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也做到了講、練、玩的有機(jī)統(tǒng)一。最后在進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時，教師將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生們用這種方法不僅復(fù)習(xí)了本學(xué)期的單詞，還復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的單詞，讓學(xué)生輕松應(yīng)對考試。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

英語教學(xué)的目的是用英語語言工具交際和交流，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力上。教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的語言環(huán)境，提供聽覺、視覺等感性認(rèn)識的機(jī)會，利用游戲或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維及分析能力，提高運(yùn)用交際能力。教學(xué)中創(chuàng)造條件讓課堂練習(xí)情景化，鼓勵學(xué)生口語表達(dá)時有表情，并伴以手勢動作模仿、問答和復(fù)述，聯(lián)系生活實(shí)際，利用文中語句表述思想、體會及自由作文等實(shí)際操練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽傾，認(rèn)真觀察，把握語言交際的時地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說、寫，靈活地運(yùn)用所學(xué)過的語言知識和基本技能，從而真正地掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動性。教師要認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

總之，現(xiàn)在有的教師不重視英語學(xué)習(xí)，在學(xué)校以語文數(shù)學(xué)為主，只注重學(xué)生的考試成績，就此現(xiàn)狀，教師要從根本認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，盡管英語在小學(xué)并沒有語文數(shù)學(xué)課課時多，我們也要引起高度重視，在上小學(xué)英語課時以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。小學(xué)英語學(xué)好了，對以后升入初中的學(xué)習(xí)有很大的幫助。