淺論如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育

劉安順

（黑龍江省海林市長(zhǎng)汀鎮(zhèn)馬場(chǎng)小學(xué) 黑龍江海林 157124）

淺論如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育

劉安順

（黑龍江省海林市長(zhǎng)汀鎮(zhèn)馬場(chǎng)小學(xué) 黑龍江海林 157124）

小學(xué)階段是一個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的萌芽階段,對(duì)個(gè)人的發(fā)展影響深遠(yuǎn),加強(qiáng)小學(xué)生的思想教育具有深遠(yuǎn)的意義。我國(guó)的教育方針指出：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。不難看出，德育放在了我們教育的首要位置，所以要求我們教師不能只注重知識(shí)的傳授，更要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有德之人。

寬容 希望 時(shí)間

自己參加教育工作已經(jīng)17年了，從師范學(xué)校的大門走出來(lái)，我便一直扎根在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，雖然工作環(huán)境差，但我無(wú)怨無(wú)悔，把自己的青春獻(xiàn)給了農(nóng)村的孩子。在我從教工作中，始終將“立德樹人”做為工作中的第一目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面我就談一下我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一些做法。

一、海納百川，有容乃大

我班現(xiàn)在學(xué)生丁××，在他剛?cè)雽W(xué)時(shí)，上課不注意聽講，特別愛動(dòng)，他會(huì)在課堂上不知不覺地動(dòng)起來(lái)。記得有一次，我在課上講的津津有味，孩子們聽得正入神，可丁××的眼睛卻盯著手里的鉛筆，鉛筆在他手里不停的轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)??！“丁××，鉛筆上有學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？有五彩繽紛的世界啊，讓你這么入神的看。”他愣了一下回過(guò)神來(lái)，直直地看著我。我接著講課，剛講了不過(guò)幾分鐘，只見我們的丁××雙手抱著卷筆刀，卷筆刀的身上到處是削鉛筆留下的黑漬，而他卻用嘴不停地咬著，好像在啃豬蹄子一樣。“丁××，臟不臟?。　蔽掖舐暤厝碌?，他趕忙放下了，同學(xué)們樂(lè)的前仰后合，我批評(píng)了他幾句，只能繼續(xù)上課。各科老師都向我反映他課堂上愛動(dòng)，真是讓人頭疼。我找他談話多少次也不見效，怎么辦呢？但從談話中知道他不是故意的，哪一個(gè)孩子不想學(xué)好呢？對(duì)于他的行為我應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶捜?，于是我針?duì)他采用了一個(gè)辦法，向他提出注意時(shí)間的要求。每到我的課上，我會(huì)向他提出10分鐘注意聽講的目標(biāo)，只要達(dá)到了10分鐘，他可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌?，我?huì)在班級(jí)移動(dòng)白板上貼上一個(gè)強(qiáng)的手勢(shì)。這樣一來(lái)，一下子把他的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我還讓同學(xué)們多鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，我又向他提出了注意時(shí)間15分鐘、20分鐘的要求，他也慢慢地做到了。到了現(xiàn)在，他可以做到一節(jié)課都不玩東西，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

我們很多時(shí)候?qū)W(xué)生的批評(píng)教育和嚴(yán)格要求往往是用外力來(lái)約束他們，就像病菌一樣，一但有了抗體，效果就不好了。所以，我們要寬容地接受他們的非惡意的行為，采用引導(dǎo)的方式讓他們從內(nèi)心來(lái)改變自己，那么對(duì)于學(xué)生的教育效果會(huì)事半而功倍。

二、點(diǎn)燃學(xué)生的希望之燈

耿××是我教過(guò)的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績(jī)很不好的一個(gè)學(xué)生。由于在他很小的時(shí)候得了腦炎，病好之后一直不敢過(guò)力用腦，他的爸爸、媽媽離異后，他和奶奶生活在一起，奶奶年紀(jì)大了，只能在生活上照顧他，至于學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也用不上力。各種原因促成了他學(xué)習(xí)上的懶散習(xí)慣，作業(yè)不完成，課上不認(rèn)真。有一次，他寫錯(cuò)了一個(gè)字，我在他的練習(xí)冊(cè)上給他改了過(guò)來(lái)，要求他在我寫的字下面再寫一個(gè)，沒(méi)想到，我認(rèn)為如此簡(jiǎn)單的一件事，他竟然寫了三次才寫對(duì)，此時(shí)學(xué)生都已放學(xué)，他拿著第三次寫對(duì)的字讓我檢查，我不屑地看了一眼說(shuō)：“耿××，你也就這水平吧！”說(shuō)完我轉(zhuǎn)身收拾班級(jí)，而耿××只是回到座位上收拾了書包坐在那里。一會(huì)兒他背著書包來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，您說(shuō)我就這水平了，是我沒(méi)希望了嗎？”孩子的話語(yǔ)一出，我心不禁一顫，在我眼里如此差的一個(gè)學(xué)生，竟然還對(duì)自己未來(lái)抱有美好的愿望。我真不該用蔑視的眼光來(lái)看待他，我覺得自己好渺小。我趕忙向他解釋到：“不是的孩子，老師只是說(shuō)你現(xiàn)在這種程度，不代表將來(lái)你這樣，只要你努力，就有希望?！彼冻隽溯p松的笑容高興地走了。

在以后日子里，我會(huì)特意地關(guān)注他，哪怕他把字寫得好看了，值日做的好，有禮貌，我都會(huì)表?yè)P(yáng)，特別是在上有關(guān)理想方面的課，我會(huì)帶著學(xué)生暢想他們?cè)谖磥?lái)是多么的出色，讓他們對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。

我們老師往往會(huì)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)不好而去否定一個(gè)人，那是因?yàn)槲覀兪冀K站在自己的角度去看待問(wèn)題，有沒(méi)有從孩子的出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮呢？他們活潑、可愛，像剛出土的嫩苗一樣，我應(yīng)該給他們陽(yáng)光雨露，使其成長(zhǎng)；而不是狂風(fēng)暴雨讓其枯萎。希望，對(duì)一個(gè)人是多么的重要??！

三、不可一蹴而就，要給學(xué)生時(shí)間

學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之寒，而我們要把他們已經(jīng)成習(xí)慣的壞毛病改正過(guò)來(lái)，要抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，切不可急于求成。有些老師對(duì)于學(xué)生常犯的錯(cuò)誤不能容忍，通過(guò)批評(píng)或是找家長(zhǎng)，給學(xué)生施壓，想讓他們馬上改正，但學(xué)生在高壓下很容易逆反，與老師的初衷背道而馳。我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生改正的時(shí)間。比如，不愛完成作業(yè)的學(xué)生，這個(gè)毛病很難改，因此，我們要讓他有一個(gè)過(guò)渡，一點(diǎn)一點(diǎn)適應(yīng)完成作業(yè)。這個(gè)過(guò)程中教師要有耐心，不能一不完成作業(yè)就批評(píng)，而多是一次叮囑，比如：記得以后要寫完啊。我有一個(gè)學(xué)生，我用三年時(shí)間才讓他養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

一分耕耘，一分收獲。我?guī)У陌嗉?jí)由于采取的教育方法得當(dāng)，使學(xué)生的精神面貌積極向上。有時(shí)我覺得我們培養(yǎng)一個(gè)人，除了讓他能取得更好的成績(jī)外，首先應(yīng)讓他成為一個(gè)好人。