表揚在幼兒園教育中的意義

任鳳葉

（濱城區(qū)秦皇臺中心幼兒園 山東濱州 256659）

表揚在幼兒園教育中的意義

任鳳葉

（濱城區(qū)秦皇臺中心幼兒園 山東濱州 256659）

蘇霍姆林斯基曾說過“ 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！焙⒆邮亲鎳奈磥恚褡宓南Ｍ?，如何對他們進行良好的啟蒙教育，培養(yǎng)良好的品德、習(xí)慣，將決定我國未來的發(fā)展。表揚法在幼兒教育教學(xué)中是一種行之有效的激勵教學(xué)法。在幼兒園的教育教學(xué)中，應(yīng)重視表揚的藝術(shù)性，突出表揚的針對性，注意表揚的個體性差異。本文主要以案例的形式來闡述如何把握表揚的時機。

一、案例背景

美術(shù)課上，我和幼兒一起開展中班美術(shù)活動——“我的媽媽”。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幼兒對媽媽照片的觀察之后，引導(dǎo)幼兒圍繞“我的媽媽”進行繪畫活動。在活動中，幼兒都對畫媽媽非常感興趣。不一會兒，大多數(shù)幼兒便畫出了自己心中的媽媽。我對畫得好的幼兒進行表揚，“小林畫的媽媽真美，有著彎彎的卷發(fā)?！薄懊缑绲膵寢尨笱劬?，彎彎的眉毛，笑起來真漂亮。”“佳佳的媽媽嘴唇真好看，紅紅的?！薄岸苟菇o媽媽畫的裙子真好看，你媽媽肯定好開心?！庇變郝牭轿冶頁P之后，更加認真地畫起來，精心地“打扮”著自己的媽媽。

二、案例描述

就在這時，壯壯興沖沖跑過來，拿著一張“火柴小人”模樣的作品對我說：“老師，老師，你看我畫的漂亮嗎？”我一看便愣住了，問：“這是你的媽媽？你媽媽的頭發(fā)呢？”壯壯回到座位上，用黑筆在小人頭上畫了幾根豎線。又跑到我面前：“老師好了，漂亮嗎？”此時，我很想直接告訴壯壯不好看，想讓她重新畫一張。當(dāng)我臉色一拉，嘆了口氣時，壯壯馬上臉紅了。把自己的畫藏在了身后。見此情景，我放緩了口氣說：“現(xiàn)在的比之前的漂亮，因為媽媽有頭發(fā)了。如果媽媽的頭發(fā)多一點，或者給媽媽做個發(fā)型會更好看?！眽褖崖犖艺f完，又回到座位上，用黑色筆在媽媽的頭上畫了幾筆直線。然后又跑到我的面前說：“老師，你看我現(xiàn)在畫得漂亮嗎？”此時的我，雖然心里有點不耐煩，但考慮到壯壯的感受，還是笑著對壯壯說：“你還可以給媽媽穿上漂亮的衣服或者裙子。”

三、案例分析

從壯壯在本次繪畫活動中的表現(xiàn)可以看出，她拿著自己的作品，再三跑到教師面前問“老師，你看我的漂亮嗎”的行為，只是單純地想得到教師的認可和表揚。但從壯壯的作品來看，作為中班年齡段的幼兒，畫的人物仍處于小班的“火柴人，蝌蚪畫”的水平，我個人覺得這一表現(xiàn)不足以得到教師的表揚，因為她完全沒有達到教師對她的繪畫要求。因此，一開始教師并沒有對她提出的漂不漂亮進行回應(yīng)。而是對她提出質(zhì)疑，用質(zhì)疑的方式，激勵幼兒對自己的作品進行修改。

如果教師一開始就表揚她的繪畫作品，也許會導(dǎo)致她的繪畫水平原地踏步，繪畫技能得不到提升。教師為了照顧幼兒的情緒，用逐步引導(dǎo)的方式，讓幼兒將自己的媽媽畫完整。當(dāng)壯壯給媽媽添上頭發(fā)的時候，教師及時給予相應(yīng)的表揚：“現(xiàn)在的比之前的漂亮多了，因為媽媽有頭發(fā)了。”這個表揚方式可以讓愛聽贊美的幼兒更好地意識到自己不足之處。在表揚之后，我馬上又提出更高的要求：“媽媽的頭發(fā)多一點，或者給媽媽做個發(fā)型會更好看。”這樣的引導(dǎo)和鼓勵，也可使幼兒對繪畫更有信心。

在課后進行區(qū)域活動時，教師單獨對壯壯的作品進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)壯壯完成作品。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)壯壯可以根據(jù)教師的語言指導(dǎo)，獨立完成自己的作品，只是繪畫能力與其他幼兒依然存在著差距。但是從平時的繪畫過程可以看出，壯壯對彎彎的線條是會畫的，衣服也可以簡單地畫出基本的形狀。壯壯之所以出現(xiàn)以上行為，是希望自己也能夠做到和其他小朋友一樣，在得到教師表揚的同時，更快地完成作品，然后進行其他的游戲活動。

我得出：表揚得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。

四、案例反思

面對繪畫能力較弱的壯壯，我雖然心里有著很多不滿意，但必須冷靜面對，照顧她的自尊心，尊重她與其他幼兒之間的個體差異。我通過表揚和鼓勵的方式，循序漸進地引導(dǎo)壯壯進行繪畫。但是，此案例存在以下不足之處。第一，當(dāng)對壯壯繪畫作品不滿意時，我不應(yīng)該沉下臉色，應(yīng)該給予鼓勵的語氣和表情。第二，面對壯壯第二次裝扮媽媽的頭發(fā)依然用直線繪畫時，教師應(yīng)該有加強幼兒技能引導(dǎo)的意識，而不是直接引導(dǎo)幼兒再給媽媽添加衣服。如果彎繞的線條都不會畫，給媽媽畫完整的衣服，似乎有更大的難度。第三，針對壯壯的繪畫能力，教師可以引導(dǎo)家長在家多讓孩子進行繪畫活動，增加孩子對繪畫的興趣，提升其繪畫技能。第四，雖然在我的引導(dǎo)下，壯壯同意再對自己的作品進行修改，可最后壯壯對自己的繪畫能力產(chǎn)生了懷疑。這一表現(xiàn)值得我反思：我應(yīng)該給予壯壯技能上的幫助。

所以，只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強自信心，老師就要慷慨地給予表揚，對應(yīng)表揚的行為要及時，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標(biāo)準(zhǔn)。此時讓我想到了一位專家的忠告——不要將孩子的進步看做自然的過程置之不理，不要用虛妄的語言和物質(zhì)獎勵來表示鼓勵，而應(yīng)以正面鼓勵為主，信任是對孩子最大的肯定和鼓勵。

幼兒園教育是孩子人生中的重要教育環(huán)節(jié)。祝福孩子們在表揚鼓勵中成長，自信滿滿，健康茁壯。