學生正在喪失什么……

◇湖北省武昌實驗小學 張基廣

學生正在喪失什么……

◇湖北省武昌實驗小學 張基廣

我們正處于一個飛速變化的世界，變化的速率正超越人類想象的邊界。我們的教育不僅為當下的現(xiàn)實世界培養(yǎng)人，更重要的是，我們所培養(yǎng)的人要面對未來世界——一個可能和現(xiàn)在完全不同的世界。20年前，我們能想象到今天生活的世界嗎？顯然不能，正如今天我們無法想象20年后的世界會是怎樣。

筆者以為，教育不在于教給學生過去的具體知識和技能，這些知識和技能即使不會過時，也很難應對未來世界的變化。教育在于激發(fā)學生的潛能，提高處理復雜資訊的能力，啟發(fā)他們探求未知世界的勇氣和好奇心，使他們能夠從容面對不可知的未來世界。但是，目前的教育卻因為一些真實的問題而很難面對未來世界的挑戰(zhàn)。

首先是學生正在喪失的提問能力?！皠?chuàng)造千千萬，起點是一問。”幼小的孩子腦子里充滿好奇，有無數個問題和問號，但這些最為可貴的問題和問號，漸漸地就被教成了句號，被教育給“教”沒了。學生變得沒有提問的興趣，不知道問題在哪里，不會提問題，也提不出有價值的問題。究其原因，跟教育教學方式有很大關系，學生在學習過程中，不需要提問，只需要回答已知的、標準的答案。所有的筆試從來不考學生提問，只考解題，填寫答案，而圍繞這種考試所進行的“訓練式”教學中，當然不會培養(yǎng)學生的“問題意識”和提問能力，只會在不斷重復中提高學生填寫唯一答案的技巧，久而久之，學生逐步喪失了提問題的興趣和能力。從某種意義上說，是對學生寶貴的好奇心、想象力等的扼殺。

其次是學生正在喪失的思考能力。學生在學習過程中不需要思考，只需要熟練和準確，能夠在考試中拿到高分的最有效辦法就是提高對試題的熟練度、準確度和反射速度。在這樣的應試中，學生已經不需要獨立思考，更不需要創(chuàng)造性思考，只需要在短時間里以最快的速度反射出唯一的正確答案。他們已經逐漸習慣于跨越思考的過程，直奔結果而去。如果學生不能從過程入手去判斷、選擇、思考、分析問題，而只簡單地去追求結果的話，當他們面對未來的不確定性，將會是手足無措，陷入迷茫之中。

再次是學生正在喪失動手能力。教師死教書、教死書，學生死讀書、讀死書的現(xiàn)象還普遍存在，唯書本、唯教科書、唯標準答案導致不少教師成為“教書匠”，而學生成為“書呆子”“書袋子”，成為“知識的容器”。在現(xiàn)實的學習生活中，往往出現(xiàn)“君子動口不動手”“君子動筆不動手”等現(xiàn)象，有些學校甚至連基本的實驗操作都用演示或視頻代替，學生沒有經歷親手實驗操作的過程，在紙筆考試中只要答對實驗流程就行，導致不少學生考試得高分而面對真實的生活場景卻無從下手。與此同時，很多學校出于安全等考慮，關門辦學，學生很少在學習中聯(lián)系社會實際，所學知識與社會實踐脫節(jié)，知識變成考試分數而不會在實踐中去應用，成了硬生生的躺在書本上的知識，而不會遷移轉化為社會實踐中鮮活的生活智慧。

當前，全民關注的考試招生制度改革已塵埃落定，隨著新高考時代的到來，為我們解決這些問題帶來了新的思路。