淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

新疆第三師第一中學(xué) 周慶蘭

淺談如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

新疆第三師第一中學(xué) 周慶蘭

生物教師在課堂教學(xué)中以一個(gè)比較有吸引力的方式導(dǎo)入主要教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以輕松讓學(xué)生自己參與其中，進(jìn)入情境，還能將所要表達(dá)的主題內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，老師也要抓住生物教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，不斷地優(yōu)化生物教學(xué)方式，合理地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在愉快地動(dòng)手活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要不斷地結(jié)合生活實(shí)踐，以新求進(jìn)，在主動(dòng)思考中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以如何提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是教師在生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，也是應(yīng)該主要探討的問(wèn)題。

提高 生物 學(xué)習(xí) 積極性中學(xué)生

學(xué)習(xí)貴在主動(dòng)積極，對(duì)于初涉生物的中學(xué)生亦是如此。因此，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。下面，我來(lái)談幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)：

一、在導(dǎo)課上下功夫，激發(fā)學(xué)生興趣，使之對(duì)生物學(xué)習(xí)動(dòng)心

興趣是一個(gè)力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)最活躍的心理因素，也是獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極并且心情愉快地去主動(dòng)求學(xué)。因此，要想讓學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

那么，如何提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為充分利用好第一節(jié)的生物課和以后每一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生興趣的提高非常重要。對(duì)生物第一課，我常常以“致同學(xué)們”為開(kāi)始，以各種形式為他們展示生物學(xué)中最新的發(fā)現(xiàn)、最新的進(jìn)展、最精彩的瞬間以及生物學(xué)對(duì)人們生活的影響等等。比如可以讓學(xué)生欣賞紀(jì)錄片《生命》的相關(guān)片段，大放異彩的個(gè)體，精美絕倫的畫(huà)面，使得學(xué)生一下子就被影片中優(yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)所吸引，從而對(duì)生物有了深刻的印象。而在具體各課講授的過(guò)程中我通常會(huì)以各種小故事、小事例的方式導(dǎo)課引入，同時(shí)有所引導(dǎo)，有所保留，每個(gè)故事或事例都以問(wèn)題結(jié)束，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題思考。

例如在講到他們都很感興趣的克隆技術(shù)時(shí)，我就問(wèn)他們：你們知道克隆是怎么回事嗎？將來(lái)會(huì)不會(huì)有克隆人出現(xiàn)呢？如果未來(lái)的某一天，一個(gè)與你同樣的克隆人站在你的面前，又會(huì)怎樣呢？以此用大家感興趣的話題來(lái)引起學(xué)生的興趣。然后，再自然地引入每課的內(nèi)容。

二、注重實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在愉快地動(dòng)手活動(dòng)中獲得積極地學(xué)習(xí)動(dòng)力

生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是生物學(xué)最基本的研究方法之一，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗訌?qiáng)學(xué)生的感知，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親自參加或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生加深和掌握生物學(xué)知識(shí)，而且還非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們必須非常注重實(shí)驗(yàn)效果，并達(dá)到通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的探究能力。在各種情況下，我也會(huì)盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，親自體會(huì)參與。

比如學(xué)生對(duì)《觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容都非常感興趣，印象也最為深刻，因?yàn)檫@一章的內(nèi)容大多在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，還有機(jī)會(huì)接觸到他們未曾使用過(guò)的顯微鏡和其他的實(shí)驗(yàn)工具。比如當(dāng)大家成功地制作好一片臨時(shí)裝片，自己操作顯微鏡在視野里清晰地觀察到細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、青霉的菌絲和孢子、旋轉(zhuǎn)前進(jìn)的草履蟲(chóng)、動(dòng)物的血細(xì)胞時(shí)，其喜悅之情難以言表。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生的積極性都是很高的，有的甚至是處于亢奮狀態(tài)，學(xué)生這種對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣又會(huì)遷移到有關(guān)知識(shí)上來(lái)，激起他們探求知識(shí)的熱情。這時(shí)我們老師就要善于引導(dǎo)和把握，多鼓勵(lì)并善加表?yè)P(yáng)就會(huì)收到很好的授課效果。所以在教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)的前提下，也可把一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如果部分的實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間比較長(zhǎng)的情況下，我們還應(yīng)該組織部分學(xué)生先進(jìn)行預(yù)備實(shí)驗(yàn)，再讓他們以小組形式向全班同學(xué)作報(bào)告。這樣既達(dá)到培養(yǎng)興趣的目的，又節(jié)省了課堂時(shí)間，更增強(qiáng)了團(tuán)體合作能力，也可以使每一名學(xué)生都有能表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)視覺(jué)感知，使學(xué)生在自我觀察中自覺(jué)地增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

生物教學(xué)中，有的變化明顯，清晰可見(jiàn)，也有的比較抽象，肉眼不可見(jiàn)。所以我們教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用各種實(shí)物、模型、標(biāo)本、掛圖等多種不同的形式來(lái)展示給學(xué)生。把抽象的變得更加具體，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，盡量加強(qiáng)視覺(jué)感知，消除學(xué)生疲勞，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心情。有些知識(shí)過(guò)程比較復(fù)雜，學(xué)生往往不容易跟上老師講解的思路，通過(guò)掛圖，可以使整個(gè)過(guò)程通過(guò)圖形呈現(xiàn)出一條清晰的線索。

例如在講細(xì)胞有絲分裂時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得掛圖不夠清晰而沒(méi)有使用，叫同學(xué)一邊對(duì)照書(shū)上的圖一邊跟著老師的思路聽(tīng)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一堂課下來(lái)，有不少同學(xué)表現(xiàn)惘然，對(duì)上課講的知識(shí)不能當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)干脆趴在桌上睡大覺(jué)。有了這次教訓(xùn)，后來(lái)在講減數(shù)分裂時(shí)，用了掛圖，馬上學(xué)生一個(gè)個(gè)振作精神。有了掛圖作為依托，學(xué)生聽(tīng)課就容易聽(tīng)懂，每一個(gè)圖形弄清楚了，串起來(lái)就是一個(gè)完整的過(guò)程，減數(shù)分裂雖是一個(gè)重點(diǎn)加難點(diǎn)的內(nèi)容，但通過(guò)掛圖教學(xué)，老師講起來(lái)輕松，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也輕松，看著掛圖，毫不費(fèi)力就把抽象的問(wèn)題搞懂了，一個(gè)難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。再如在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí)，先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別捆綁它們的胸鰭、背鰭和尾鰭，再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮，自然激發(fā)了他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

四、結(jié)合生活實(shí)踐，以新求進(jìn)，在主動(dòng)思考中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的生物科技成果正深刻地影響和改變著人類(lèi)的生活，學(xué)生在日常生活中都能接收到不少關(guān)于生物科技成果的信息，只是他們往往只了解到一些皮毛。比如有時(shí)講到“沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)書(shū)本提到的病毒能幫助完成轉(zhuǎn)基因過(guò)程這一點(diǎn)非常感興趣，部分學(xué)生能講出一點(diǎn)小知識(shí)，但大多數(shù)都只停留在對(duì)“轉(zhuǎn)基因”這個(gè)詞的記憶印象上。于是我提議全班同學(xué)圍繞“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”或“基因治療”分組查找資料，下一節(jié)課進(jìn)行小組比賽，看誰(shuí)找得又多又好。結(jié)果，每個(gè)小組都能找到一些新奇有趣的資料，大家都聽(tīng)得津津有味。自此，部分學(xué)生都開(kāi)始養(yǎng)成自覺(jué)收集資料的習(xí)慣。所以當(dāng)我講到某些內(nèi)容需要舉例說(shuō)明時(shí)，通常都能有人幫得上忙。

例如，當(dāng)我講到有社會(huì)行為的動(dòng)物時(shí)，就有的學(xué)生舉出了一大堆的例子，還繪聲繪色地給大家講它們的生活方式；在講動(dòng)物與仿生時(shí)，書(shū)本的例子根本不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，他們的例子比我準(zhǔn)備的還要豐富得多。這些新的生物成果，讓學(xué)生加深了對(duì)生物學(xué)的了解，培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，也提高了能力，一舉多得。

總而言之，生物教學(xué)要能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使之樂(lè)于學(xué)習(xí)才能更好地掌握生物知識(shí)并在實(shí)際生活中合理有效地運(yùn)用。這就要求教師要大膽創(chuàng)新，勇于嘗試新的比較有趣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。