漫談如何利用生活情景開展小學數(shù)學教學

江蘇省濱?？h韜奮希望小學 王正紅

漫談如何利用生活情景開展小學數(shù)學教學

江蘇省濱海縣韜奮希望小學 王正紅

在當代社會下，教育問題是全民關(guān)注的焦點，尤其是新課改之后要求小學生全面發(fā)展，其中小學數(shù)學教育的方式趨向多樣化，一改以往數(shù)學教學的枯燥無味性，更加貼近生活，讓學生感受到數(shù)學與生活的密不可分性。如何更好地利用生活情景進行數(shù)學教學，讓學生更容易掌握數(shù)學知識，豐富自己，是當前的棘手問題。

小學數(shù)學 生活 情景 教學

一、小學數(shù)學教育中運用生活情景教學的意義

1.讓學生體會到數(shù)學與生活的密不可分性。

簡單的來說，“生活情景教學”是指在小學數(shù)學教學的過程中，將理論性的數(shù)學知識生活化、實踐化，從學生熟悉的生活知識環(huán)境中，結(jié)合實際生活來學習數(shù)學知識的一種教學方式。知識來源于生活，并運用于生活。這樣可以讓學生學習數(shù)學知識時引發(fā)共鳴，感到熟悉，體會到數(shù)學知識與生活的密不可分，從而讓學生感受到學習數(shù)學知識的重要性，激發(fā)學生的學習興趣；其次，小學生的思維邏輯能力還處于不成熟階段，而數(shù)學則是一門邏輯性非常強的學科，教師在教學過程中如果沒有正確的教學方法，就會使得學生掌握知識內(nèi)容不牢固，比較抽象，感到陌生，所以，教師可以采取生活情景教學方式，讓難懂、抽象化的數(shù)學知識變得更加生動，貼近生活，讓學生將數(shù)學問題與實際生活相融合，以此來鞏固所學內(nèi)容。

2.能夠加強學生的社會實踐能力。

隨著新課改的不斷深入，教育工作者也積累了許多教學經(jīng)驗和新穎的教學方式，并取得了不菲的成績。以往傳統(tǒng)的數(shù)學教育，墨守成規(guī)，教學模式呆板無趣，采取說教灌輸式教育，教師占據(jù)主導地位，忽視了學生是學習的主體，使學生在學習過程中處于一種壓抑的狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生厭煩的情緒，這極大地影響了學生的全面發(fā)展。在新型的教學中，可以采用生活情景的方式，調(diào)動學生的主動性，讓學生在其中扮演不同的角色，以不同的角度去解決生活中的數(shù)學問題，這樣有利于提高學生的學習興趣，加強觀察能力，轉(zhuǎn)換思維方式，將生硬的數(shù)學理論知識靈活地轉(zhuǎn)化到實際生活中的小問題上，這樣可以讓學生學以致用，活學活用，體會到學習數(shù)學知識的重要性；有利于學生養(yǎng)成在生活中思考數(shù)學知識的習慣，可以鞏固所學知識，也可以遇到不同問題時舉一反三，靈活運用，加強學生的社會實踐能力。

二、開展生活情景數(shù)學教學的方法

1.模擬生活情景，解決數(shù)學相關(guān)問題。

心理專家說過：“學生學習的知識內(nèi)容與熟悉的生活情景相似時，學生主動接受知識度會增加?！彼?，在小學教育過程中，教師要合理地運用生活情景來解決數(shù)學問題。這樣學生在較為熟悉的環(huán)境中，會更容易接受數(shù)學知識，提高課堂效率，更好地解決數(shù)學問題。例如，在小學數(shù)學中關(guān)于速度公式的應(yīng)用，可以在課堂上創(chuàng)建一個這樣的生活場景，今天大家出去游玩，分別有兩輛車來接班里同學，但是在這個時候遇到一個問題，校長要幫學生提前訂好車，兩輛車來自不同的地方，兩地分別相距6千米，校長從甲地步行去乙地，前一半時間平均每分鐘行80米，后一半時間平均每分鐘行70米。問他走后一般路程用了多少分鐘？然后老師把問題依次列到黑板上，讓同學們互相討論，得到解法。

2.采用生活化語言教學。

小學生對世界充滿著無限樂趣，他們活潑開朗，朝氣蓬勃，思維活躍。教師在教學過程中，可以結(jié)合小學生本身的特點，將枯燥的數(shù)學課堂變得生動有趣，將數(shù)學中的專有名詞用生活中的語言代替，這樣可加深小學生對知識的了解，更能拉進彼此之間的距離，讓學生對數(shù)學有一個認識，讓學生認識到數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)。例如，在數(shù)學課堂上，讓學生練習簡單的乘除法運算，老師不要直接寫出公式讓學生套用公式進行計算，而是，將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成相關(guān)的生活問題，如，星期天，媽媽帶小明去公園，看到了四排鵝，一排5只，那么請問，現(xiàn)在一共多少只鵝呀！教師用心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)，日常生活中有各種各樣有趣的數(shù)學素材，采用這些素材，可以增加課堂的樂趣，學習不僅僅是學習課本知識，而是更好地決生活中的問題。

3.布置生活化的數(shù)學作業(yè)，做到學以致用。

因為課堂時間有限，課后布置的作業(yè)也就成了鞏固課堂知識的重要方法。真真正正地讓小學生將所學知識運用到生活中，就應(yīng)該改變以往布置作業(yè)的習慣，不能單純地將作業(yè)在練習本上算算寫寫，而是應(yīng)該給學生營造一個用所學數(shù)學知識解決日常生活中遇到的數(shù)學問題的環(huán)境。這樣不僅可以鞏固所學知識，還可以提高學生的思維邏輯能力，可以去獨立分析和解決問題，真正做到學以致用。例如，在上完加減法運算后，可以給學生布置這樣的一個作業(yè)，讓學生對自己家附近的超市里所賣的日常用品進行價格調(diào)查，假如現(xiàn)在每人手里50元錢，看看能不能同時買上暖瓶、拖把和吹風機，怎樣最合算，學生們都可以闡述一下自己的調(diào)查結(jié)果。這樣，可以讓學到的數(shù)學知識，解決生活中的問題，讓學生不再感覺到數(shù)學枯燥無味，難以理解，讓學習和運用數(shù)學知識變成學生生活中的一部分，養(yǎng)成善于觀察身邊事物的習慣，善于發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，循序漸進，增加學生的分析能力，還可以提高學生的表達能力，加強班級團結(jié)，營造一個良好的學習氛圍，給學生打下堅實的數(shù)學知識基礎(chǔ)，為學生的未來保駕護航，插上飛翔的翅膀，翱翔于更寬闊的天空中。

綜上所述，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。教師可以更好地開展生活情景教學，將數(shù)學課堂變成充滿著神奇力量的樂園，帶領(lǐng)學生探究數(shù)字世界中的奧妙，激發(fā)學習的興趣，加強思維邏輯能力，增強社會實踐能力，學以致用，從而提高課堂效率。