淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)

河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué) 夏世雄

淺談?wù)Z文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)

河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué) 夏世雄

德育滲透是語文教學(xué)中常見的方法，同樣語文教學(xué)也是德育滲透的主陣地，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立“大德育觀”，積極探索語文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)。

語文教學(xué) 德育教育 滲透藝術(shù)

語文教材中包含著豐富的德育內(nèi)容。在語文課本中，有的課文展示了祖國江山的壯麗、文化的燦爛和對勞動的贊美，如：《祖國啊，我親愛的祖國》；有的課文則表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的遠(yuǎn)大志向和高尚品質(zhì)以及對祖國的熱愛，如：《我愛這土地》等。那么，如何將德育滲透在語文教學(xué)中呢？

一、挖掘滲透法

挖掘教材中的德育因素，滲透于教學(xué)活動之中，讓學(xué)生入境、生情、悟道，從中受到品德的熏陶和感染。如教學(xué)《葫蘆僧判斷葫蘆案》一文，就可以深入剖析課文的情節(jié)，揣摩人物的細(xì)節(jié)，挖掘小說的思想內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識賈雨村的性格，緊緊抓住細(xì)節(jié)中幾段要言破的“警語”“四家皆連絡(luò)有親，一損俱損，一榮俱榮 ……”使學(xué)生認(rèn)識舊社會官官相護(hù)、徇情枉法的丑惡行為。

二、啟發(fā)滲透法

引導(dǎo)學(xué)生正確對待違背道德評價標(biāo)準(zhǔn)、不正當(dāng)?shù)牡赖滦袨?。這是對學(xué)生進(jìn)行正面教育的逆向因素，需要從與之對立的矛盾沖突中，以啟發(fā)的方式反求之，促使其往符合肯定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)的方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在對比中明辨是非，確定情感傾向，提高辨別善惡的能力。

三、強(qiáng)化滲透法

指語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思中從發(fā)揚作品中人物的優(yōu)秀品質(zhì)入手，按照既定的德育目標(biāo)，多側(cè)面、多功能地加以強(qiáng)化、滲透給學(xué)生的方法?！冻鰩煴怼肪褪呛芎玫慕滩模T葛亮懇切要求后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，再三強(qiáng)調(diào)：“官中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同?！辈⑶姨嵝鸦噬稀?亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”的這種鞠躬盡瘁、死而后已的精神品質(zhì)，即可在德育滲透藝術(shù)中傳達(dá)出來。

四、聯(lián)想滲透法

聯(lián)想能反映事物之間的內(nèi)在關(guān)系，是由疑而釋，由塞到通的紐帶。教學(xué)沈括的《活板》，可以聯(lián)想到我國的“四大發(fā)明”，說明我國文明早已走到世界文明的前列，只是近百年來由于歷史原因才顯得落后。我們完全可以充滿自信地、昂首闊步地躋身世界民族之林。在德育滲透藝術(shù)傳達(dá)中即可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

五、渲染滲透法

教師運用情感性教學(xué)手段，渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛，以引起學(xué)生情感上的共鳴，有效達(dá)成德育目標(biāo)方法。即“教師要以作者之情化為自己之情，以自己之情點燃學(xué)生之情”。

語文課堂教學(xué)中的德育滲透方法是多種多樣的，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。