溝通
——架起改變問題學(xué)生的橋梁

河北省廊坊市第一實驗小學(xué) 王書梅

溝通
——架起改變問題學(xué)生的橋梁

河北省廊坊市第一實驗小學(xué) 王書梅

改變問題學(xué)生是教育中的難點。在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”中需要有堅忍不拔的精神；學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力，才能促進(jìn)“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

溝通 問題學(xué)生 改變

從教以來，教育過許多學(xué)生。每當(dāng)我成功教育好一個問題學(xué)生時那種滿足和快樂真是無以言表，這可能是教育和轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的難度十分大的原因吧。問題學(xué)生教育難就難在教師要花費更多的精力、更多的耐心、更多的智慧去教育他們，他們是教育中的難點，下面舉一個親身教育的成功案例。

我班有個學(xué)生侯某，剛?cè)雽W(xué)幾天我就發(fā)現(xiàn)這個小男孩身上的壞習(xí)慣很多：課上從不聽講，坐在那想干什么就干什么，沒規(guī)矩，自控能力差，課上作業(yè)從來不寫，課下不合群，與同學(xué)發(fā)生沖突，總有學(xué)生告狀。老師批評指責(zé)但不奏效。和他溝通也難，總想進(jìn)一步了解他，可他總不理不睬，一副無所謂的樣子。當(dāng)時我想：這孩子是不是有什么?。坑谑俏曳_了家長聯(lián)系手冊查看他父母的情況。孩子的父母都是廊坊師院的教師，都是高學(xué)歷人才，我猜想這孩子智力上應(yīng)該沒什么問題，是行為習(xí)慣的問題。于是我想盡快找他的父母談?wù)劇?/p>

一天放學(xué)時正好看見他的爸爸接他，我把孩子在校的情況跟他說了一下，在交談中我發(fā)現(xiàn)家長對孩子的這些表現(xiàn)非但沒有生氣的樣子，反而一副無所謂的神態(tài)，在這過程中孩子一直在旁邊影響我們談話，也不害怕，家長也不制止。這次交談中，我要求家長回家好好教育孩子，家長雖然滿口答應(yīng)，但從家長那種神態(tài)中我覺得不會有效果。果不其然，連續(xù)兩次找他爸爸，孩子依然我行我素，更沒有規(guī)矩。家長也顯出不耐煩的神態(tài)，在他的眼里他的孩子很優(yōu)秀。這時我也有些生氣，想放棄。但一想到這樣一個聰明的孩子再這樣放縱下去很可惜，于是就想從他媽媽那看能不能找到突破口，讓他們能配合老師共同教育孩子。

一天，我把他媽媽找來，一見面她便哭訴起來。從她的口中得知了孩子的一些情況。侯某一直由姥姥姥爺照管、教育。他們對外孫子總是過于寵愛、放任，從小到大無論孩子事情做對做錯都不批評，凡事都依侯某，孩子一點是非觀念都沒有，在家一直處于以自我為中心的氛圍中，沒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。到上學(xué)時才回到父母身邊，媽媽知道孩子的缺點，苦口婆心地教育，孩子根本就不聽，再加上孩子的父親一直放縱孩子，總說他自己小時候也這樣。當(dāng)媽媽的心里很急，想尋求老師的幫助。聽到這些，看到家長誠懇的態(tài)度，我決定與孩子的媽媽連起手來共同教育孩子。

首先要讓孩子有是非觀念，讓他知道做什么是對的，什么是錯的，到什么地方都要遵守規(guī)則。

從這以后我也開始悄悄地尋找他的突破口。這天上課鈴響了，我從辦公室出來，從遠(yuǎn)處就看見班里的幾個男同學(xué)探頭看老師來沒來，其中有幾個看見我就趕緊回教室了，唯獨他一連望了幾次直到我就要進(jìn)教室了他才邊跑邊大叫“老師來了”，弄的學(xué)生們大笑。我非常生氣，把他及另外幾個人叫到教室前一頓批評。其他同學(xué)都承認(rèn)了錯誤，唯獨他站在那里一聲不吭，我也不再批評，讓他回座位，一節(jié)課他趴在桌上沒有抬頭。下課后把他叫到辦公室耐下心來和他談話。從這件事中我發(fā)現(xiàn)這孩子自尊心很強。于是我首先向他承認(rèn)當(dāng)眾批評他是老師的不對，但你想沒想過自己犯錯在先。并幫他分析他這樣做造成的嚴(yán)重后果，最后他認(rèn)識到了自己的錯誤，并表示不再這樣做了。經(jīng)過這件事，我知道對于這種自尊心較強的孩子絕不能當(dāng)眾嚴(yán)厲指責(zé)，而是要跟他講道理，他會轉(zhuǎn)變的。

兩個星期過去了，又和他媽媽見面了。一見面他媽媽就激動地握著我的手說孩子真的進(jìn)步了。他已經(jīng)逐漸有了明辨是非的能力。接下來我們共同商討如何讓孩子學(xué)會與別人相處，做事要學(xué)會擔(dān)當(dāng)，做一個有責(zé)任心的人。

回想當(dāng)初家長的態(tài)度，我做的也有不妥之處，老師一上來說了孩子的一大堆不是，家長也接受不了，后來每次遇到家長我會先說孩子哪些地方進(jìn)步了，然后再委婉地提出孩子的不足，這也是對家長的一種尊重?，F(xiàn)在這名學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能自覺遵守紀(jì)律，還懂得了尊敬師長、孝敬父母。面對侯某的轉(zhuǎn)變，父母、老師、同學(xué)都很高興。高興之余，我得到了以下啟示：

1.轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅忍不拔的精神?！皢栴}學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定式，要轉(zhuǎn)變并非易事，況且其轉(zhuǎn)變是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松。

2.學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。教師要全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

3.要尊重家長。盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，教師必須尊重學(xué)生家長，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效果。

總之，只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實意地關(guān)心愛護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合。