網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)模式研究

河北省唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)許家哨小學(xué) 徐曉麗

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)模式研究

河北省唐山市豐潤區(qū)石各莊鎮(zhèn)許家哨小學(xué) 徐曉麗

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的小學(xué)音樂教學(xué)模式也在不斷地推陳出新，它主要是要把原先那種教學(xué)模式進(jìn)行自我完善，用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來實現(xiàn)與小學(xué)音樂課程的教學(xué)整合，提高小學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，真正讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮出自身的實效性與實用性功能。

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境 小學(xué)音樂教學(xué) 模式整合

信息化時代的到來以及不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)在各個領(lǐng)域獲得了廣泛認(rèn)可與普遍使用。那么，在我國基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，音樂教師也應(yīng)該跟上時代發(fā)展的潮流，充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來對小學(xué)生展開全面的音樂素質(zhì)教育工作，盡可能地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式，引領(lǐng)小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，陶冶自己的音樂情操，使其真正成為一個合格的小學(xué)生。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程教學(xué)中的功能

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于小學(xué)音樂課程教學(xué)來說有著很多優(yōu)勢，能夠發(fā)揮出不同的功能：

1.它可以進(jìn)一步協(xié)調(diào)德育與美育的共同發(fā)展。應(yīng)該說，任何一門功課的教學(xué)都有著相同的教育功能，小學(xué)音樂教學(xué)也是一樣的。小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動形象的演示與詳細(xì)到位的分解，這可以讓小學(xué)生更好地理解音樂作品中的含義，引發(fā)小學(xué)生情感層面的共鳴，還可以進(jìn)一步豐富小學(xué)生的內(nèi)心情感。

2.它可以大大提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以引導(dǎo)小學(xué)生對于各種不同的音樂風(fēng)格與規(guī)模有一個更為透徹的了解與深入的理解，讓小學(xué)生通過一些更為形象生動的音樂教學(xué)展示來獲取更為豐富的音樂感受與體驗，這將有利于真正拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂鑒賞能力，最終促使他們的音樂綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升，并最終提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

3.它可以營造出一種輕松愉快的教學(xué)氛圍。小學(xué)音樂課程的教學(xué)本身應(yīng)該充滿了樂趣，但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響與制約，我國當(dāng)前的小學(xué)音樂課程在教學(xué)過程中顯得有些呆板乏味。為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們就應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來營造出一種生動有趣的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)魅力與優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)手段來提高學(xué)生對于音樂的求知欲，可以引導(dǎo)他們更好地創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)方法，提高他們的綜合音樂素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中還是具有不少優(yōu)勢的，它可以通過實時的演示和播放功能來實現(xiàn)視聽同步的教學(xué)模式，讓小學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊與聽覺感受下逐步受到更好的音樂藝術(shù)感染，讓網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)揮出自身提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的工具性作用。具體的應(yīng)用方法闡述如下：

1.小學(xué)音樂教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來建立一個音樂教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)資源庫。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來營造出一個較為生動活躍的課堂氛圍，讓生性活潑好動的小學(xué)生能夠積極主動地參與到各種音樂教學(xué)實踐活動中去。比如說，小學(xué)音樂教師可以建立一個與小學(xué)音樂課程教學(xué)有關(guān)的校內(nèi)教學(xué)信息網(wǎng)站，以便于小學(xué)音樂教學(xué)過程中各種教學(xué)實踐活動的開展與一些優(yōu)秀音樂教學(xué)經(jīng)驗的互動交流，還可以為師生間的交流提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，讓教師更為及時地了解到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，也可以讓學(xué)生在遇到問題時及時求助于教師。

2.小學(xué)音樂教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)過程與教學(xué)模式。在當(dāng)前現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境之下，小學(xué)音樂教師需要認(rèn)清教育教學(xué)形勢，樹立起一個與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相匹配的教師觀、學(xué)生觀以及人才觀等，真正把一直以來提倡的素質(zhì)教育理念與主體性教育思想融入到小學(xué)音樂教學(xué)過程中去，讓小學(xué)音樂教師由一個主要的教學(xué)核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，從而促使學(xué)生由原先的被動學(xué)唱轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極主動的音樂學(xué)習(xí)參與者與愛好者。那么，在這個轉(zhuǎn)變過程中，小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)然離不開現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為有效的教學(xué)輔助手段?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅可以成為教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，更應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的重要工具，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極主動的音樂欣賞與學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)屬于自己的音樂體系，真正提高自己的音樂綜合素質(zhì)。

總體來說，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)為小學(xué)音樂教學(xué)提供了很多有利的條件，它使得音樂教學(xué)中的教師地位與學(xué)生的地位發(fā)生了根本性的變化，讓師生重新認(rèn)識了音樂教學(xué)過程的本質(zhì)，采取了更為科學(xué)合理的教學(xué)策略與方法，營造了一個更為立體化且多元化的音樂教學(xué)空間。但是，我們在實現(xiàn)二者有機(jī)整合的過程中，還應(yīng)該重視幾個問題，即小學(xué)音樂教師不應(yīng)該過分依賴于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，小學(xué)音樂教師應(yīng)該基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點來引導(dǎo)他們正確地使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極效應(yīng)，避免其負(fù)面影響，真正提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率與效果。

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[2]金素瓊.多媒體架起音樂學(xué)習(xí)的橋梁——淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)研究.2011：39

[3]吳海蕓.“網(wǎng)絡(luò)+課內(nèi)+課外”三位一體的音樂教學(xué)模式初探[J].教育信息技術(shù).2011(6)