抓住細微之處 社團綻放碩果
——淺談以多種形式為載體，推進小花鹿健身隊社團的有效運作

江蘇省張家港市城北幼兒園 黃千雅

抓住細微之處 社團綻放碩果
——淺談以多種形式為載體，推進小花鹿健身隊社團的有效運作

江蘇省張家港市城北幼兒園 黃千雅

《3—6歲兒童發(fā)展指南》和《新綱要》背景下的以游戲為幼兒園生活的主要活動，在集體活動中幾乎是運用得當。然而在我園社團中卻如同“蜻蜓點水”，缺乏應有的“經(jīng)度與緯度”。如何創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)社團的活動形式，一直是我們要探索的問題。

多種形式 小花鹿健身隊社團 有效運作

在教育的歷史沿革中，學前教育逐漸揭開它神秘的面紗，被世人所了解并且廣受關注。直到現(xiàn)在，學前教育頗有地位，大家都認同它在孩子的一生中影響的深度?！吨改稀泛汀毒V要》中都指出要以游戲為幼兒園的主要活動。在我們的幼兒園一日生活中，游戲的形式貫穿始終。

然而近幾年來，因為學校的特色，品牌活動的建立，新增了社團活動。我負責的小花鹿健身隊社團旨在以健身為主，通過開展各種與健康有關的活動，來促進幼兒身心的全面健康發(fā)展，使其從中體會到無窮的快樂，培養(yǎng)性格，開發(fā)智力，讓幼兒的體育優(yōu)勢更優(yōu)，特長更顯。

活動開展后總有一些困惑，比如在活動開展前準備活動，游戲材料的準備；在活動進行中，發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性每況愈下，同時活動形式比較單一。那么就要思考如何讓孩子們間接學、玩中學，而不是直接教等。其中通過之前的一系列試驗過后，我發(fā)現(xiàn)有以下幾個方面的內(nèi)容可以讓孩子變主動者，在活動中充分想象、創(chuàng)造活動。

一、同一空間的自由選擇模式

幼兒園游戲是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。

以往在我們健身隊社團活動開展活動時，首先想到的就是操場，在大家的觀念中覺得體育活動就是要在戶外進行的。那么如果我們多個空間，在室內(nèi)進行活動可行不？在一次社團活動時，我讓幼兒們互相討論，選擇自己喜歡的活動地點。居然有70%的幼兒選擇幼兒園多媒體教室、20%選擇教學樓走廊里、10%選擇操場上。當我詢問理由時，一位大班的孩子和我說：“黃老師，我覺得每次都在操場上很無聊，而且每次的熱身運動就那么幾個，我想待在多媒體教室看熱身視頻，邊學邊熱身。”聽到這話我很詫異，現(xiàn)在孩子的想法超乎我們的想法，當然也不排除這個幼兒平時的接觸面比其他幼兒多。不過通過這個我們也可以發(fā)現(xiàn)我們的思維比較局限。

環(huán)境空間是重要的教育資源，通過空間的創(chuàng)設和利用，能有效地促進幼兒的發(fā)展。適合幼兒、具有彈性的空間，能為幼兒創(chuàng)設一個與他們發(fā)展相適應的游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。

二、同一材料的自由體驗模式

《新綱要》中明確指出，幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。游戲材料是進行活動的物質(zhì)條件，能豐富游戲內(nèi)容。因此，教師為幼兒提供的社團活動材料應合理、恰當。

在我們社團每學期開展前，我們會制定本學期的活動計劃，同時根據(jù)活動進行活動材料的準備。我們準備了輪滑工具、繩類、球類、自制體育器械、輕器械。然而發(fā)現(xiàn)準備了這么多材料后，幼兒的積極性不是很高，有一部分幼兒甚至出現(xiàn)了倦怠情況。在這種情況下，我偶然聽到安吉游戲的專題講座。我一直在思考，為什么他們能夠一物多玩？為什么他們能將最簡單的小木棍玩出不同花樣？我們的孩子可以嗎？類似這樣的種種困惑，后來我就想先嘗試一下通過模仿安吉游戲，用木頭做的啞鈴給孩子，不說玩法，讓他們自由把玩著。我發(fā)現(xiàn)孩子們并不像我們想象的那么能力弱，他們居然能按照符合我們社團體育這個特質(zhì)進行活動。40%的幼兒用啞鈴做最普通的擺臂活動；20%的幼兒將啞鈴按照一定距離擺放在塑膠跑道上，過獨木橋活動；其中10%的幼兒能力水平較高，他們在練習后，將啞鈴中間間距從近到遠依次擺放，雖然有失敗，但是玩得很歡樂；另外40%的幼兒則在能力水平高的孩子帶領下，嘗試練習。通過這一系列的數(shù)據(jù)我們可以看出，幼兒的潛能無法估量，捫心自問，有的一些玩法我們大人都想不到。

只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才是真正快樂的游戲。在鼓勵孩子自己選擇時，教師應讓每個孩子都享有自由選擇的權利，并且明確表明自己的支持態(tài)度，使孩子們在輕松自如的氛圍中學會選擇，敢于選擇，由此培養(yǎng)孩子的自主意識。

三、同一玩法的自由創(chuàng)新模式

創(chuàng)新來源于好奇，來源于對問題探索和解決的欲望。在體育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有著特殊的地位與作用，因此，在體育活動中，我們可以通過環(huán)境的營造來激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。

體育活動本來就是一種實踐性很強的活動，如果老師們將活動安排得太井井有條，那么，幼兒的實踐性就會越來越低。所以我們通過自制器材提供實踐的機會，老師們提供器材、零件或者廢舊物品。或者通過情景，引導幼兒制作活動器材。如一次投擲活動，我把活動設計成占領敵人的陣地，一些孩子就找來飲料罐、小木棍、繩子等，做成了手榴彈的模樣；一些孩子用蘿卜做成了炮彈，這樣既訓練幼兒的手部力量，又培養(yǎng)其動手能力，增強了創(chuàng)新意識。

在進行指導社團活動的幾年中，感悟頗多。從剛開始的讓孩子們跟著學，到現(xiàn)在的放手，不僅僅是孩子在成長，我們老師也是不斷地在學習和孩子們一起不斷創(chuàng)造?？傊?，教師應做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒的實際需要。