讓數(shù)學(xué)回歸生活
——幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見

謝秋萍

（浙江省麗水市蓮都區(qū)東方明珠幼兒園）

讓數(shù)學(xué)回歸生活
——幼兒數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見

謝秋萍

（浙江省麗水市蓮都區(qū)東方明珠幼兒園）

從感受數(shù)學(xué)、寓教于樂、利用素材、創(chuàng)設(shè)情境四方面分析了生活化教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)橛變簲?shù)學(xué)教育貢獻(xiàn)綿薄之力。

幼兒數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；游戲

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得更好的教學(xué)效果，就需要結(jié)合幼兒特點(diǎn)和心理特征，選擇適宜的教學(xué)方法。生活化教學(xué)是當(dāng)前教育較為提倡的一種方法，有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合。

一、感受數(shù)學(xué)

生活中處處都有數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)。而教師首先要做的，就是讓學(xué)生尋找并感受生活中的數(shù)學(xué)。通過《數(shù)字歌》，讓幼兒對數(shù)字有一個(gè)簡單的了解，并初步學(xué)會(huì)查數(shù)。幼兒對形象化的事物接受較快，而0~10這些數(shù)字在生活中有很多類似的事物，利用多媒體把數(shù)字打亂，然后和一些生活中常見的物品放在一起，讓學(xué)生把它們一一相連起來。幼兒很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，筷子、鉛筆、樹干等可以代表數(shù)字“1”，而愛吃的棒棒糖則是數(shù)字“9”，雞蛋、小球都可以當(dāng)作“0”。

課下，安排任務(wù)，讓學(xué)生回家后尋找家中存在數(shù)字的物品，學(xué)生很容易舉出鐘表、車牌、遙控器等。通過這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。數(shù)字的規(guī)范書寫是一個(gè)難題，必須嚴(yán)格對待，多加練習(xí)，從小打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如電子表中的數(shù)字2和5，1和7，6、8和9，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)通過一定的挪動(dòng)和增刪，一個(gè)數(shù)字可以變成另一個(gè)數(shù)字，以此引導(dǎo)幼兒進(jìn)行規(guī)范地書寫。數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，除了數(shù)字，還包括各種單位、顏色、尺寸、分類、統(tǒng)計(jì)等，在教學(xué)中，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的意識(shí)。例如，衣服有白有黑，有紅有綠，教師可以教他們分辨顏色；把鏡子、鉛筆、書本、旗子等物品放在一起，讓他們根據(jù)形狀進(jìn)行分類。

二、寓教于樂

樂趣在幼兒教育中起著關(guān)鍵性的作用，數(shù)學(xué)看起來枯燥，其實(shí)里面有很多樂趣，教師不妨采取寓教于樂的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。例如通過提問，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和對數(shù)字單位的掌握。提問學(xué)生時(shí)，老師說數(shù)字1，讓學(xué)生用1“造句”，和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。學(xué)生舉了些“我有一個(gè)媽媽”“我有一個(gè)鼻子”之類的例子。然后提問另一個(gè)學(xué)生，讓另一個(gè)學(xué)生用數(shù)字“2”造句，這個(gè)學(xué)生也立刻舉出“有兩只手、兩只腳”的例子。以此類推，隨機(jī)提問，讓學(xué)生把數(shù)字和單位連在一起正確使用。

小朋友最喜歡做各種游戲，所以老師經(jīng)常采用游戲教學(xué)法。簡單的游戲有認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)字排列等，難一點(diǎn)的可以試著讓他們了解數(shù)字之間的關(guān)系。比如分蘋果，先把學(xué)生分成幾個(gè)各不相同，但又相差不大的小組，挑選好組長后，讓組長自己去挑果籃。A組有6個(gè)人，組長挑的果籃里有8個(gè)蘋果；C組有10個(gè)人，果籃里卻也只有8個(gè)蘋果。A組顯然多出2個(gè)，C組則少2個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，只有果籃里蘋果數(shù)量和小組人數(shù)一樣多時(shí)，才能保證一個(gè)人正好分一個(gè)蘋果。對于A組情況，顯然蘋果數(shù)量多，也就是說8比6大，大幾呢？數(shù)一數(shù)，多2個(gè)。同樣的方法，C組說明8比10小。那么該怎么辦呢？A組把多余的2個(gè)給C組，每組都剛剛好。而加減的意識(shí)也在小朋友腦中初步形成。

三、利用素材

多媒體的利用對教學(xué)大有裨益，教師應(yīng)充分利用，采取圖片、音樂、視頻等多種方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)變成有趣的課堂教學(xué)。例如，讓數(shù)字之間進(jìn)行對話?！?”和“0”的對話，兩個(gè)數(shù)字滑稽的造型吸引了小朋友的注意力，認(rèn)真地聽他們對話。然后，其他數(shù)字也紛紛出來。最后是數(shù)字“1”和“0”的結(jié)合，即10也可利用多媒體把獨(dú)輪車、自行車、三輪車、轎車放在一張圖中，另一張圖則是喜羊羊、熊大、熊二、光頭強(qiáng)，分別乘用一種交通工具上學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確說出它們的輪胎個(gè)數(shù)。其實(shí)，素材有很多，教材也是很好的素材。另外，火柴、紙張、鉛筆等都是常用的材料，用在教學(xué)中很熟悉，學(xué)生容易接受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)情境

在小朋友認(rèn)識(shí)高度和重量時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，高度可以看出來，兩個(gè)人站在一起就可以比較。老師不妨讓學(xué)生按身高排隊(duì)，然后問他們要想知道具體的高度該怎么辦，有人知道尺子，舉手說用尺子量，這樣就讓他們學(xué)會(huì)了測量和對尺子的運(yùn)用。但是重量是看不來的，有人建議說用電子磅，其實(shí)幼兒園有電子磅，作為幼兒的體檢之用，但孩子們并不會(huì)看，所以此辦法行不通。很快，又有人建議說坐蹺蹺板，離地的人身體輕，重量就小。教師予以夸贊，讓學(xué)生繼續(xù)想辦法。很快，又有人想出了辦法，用平時(shí)游戲時(shí)玩的彈力球，讓小朋友坐上去，球變形變得比較厲害的身體重，重量就大。

制作動(dòng)畫，內(nèi)容是房屋的基本組成，如正方形、長方形、長條形、圓形、三角形等。利用積木，讓孩子根據(jù)剛才的動(dòng)畫展示過程拼房子，經(jīng)過一番努力，終于拼湊成了一座房子，這樣他們對各種圖形也就有了一定的認(rèn)識(shí)?；蚴窃O(shè)置逛超市情境，讓小朋友學(xué)會(huì)看標(biāo)簽上的數(shù)字，學(xué)會(huì)辨認(rèn)5角和1元人民幣?；蛘卟贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生剪出各個(gè)數(shù)字的形狀，把正方形剪成長方形和三角形，鍛煉他們的動(dòng)手能力。

數(shù)學(xué)來自生活，用于生活，很多數(shù)學(xué)問題都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到例子。對于幼兒數(shù)學(xué)來講，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化一方面能夠吸引并培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；另一方面，能使他們更加深入地了解數(shù)學(xué)和生活間的關(guān)系。

［1］曾春萍.淺談如何有效開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.新校園，2013（7）.

［2］冒國英.幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑［J］.成才之路, 2015（7）.

［3］吳曉燕.論回歸幼兒生活的數(shù)學(xué)教學(xué)方法［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2012（10）.

·編輯 薛直艷