讓學(xué)生愛上快樂的數(shù)學(xué)課

張燁

（張家港市南沙小學(xué)）

讓學(xué)生愛上快樂的數(shù)學(xué)課

張燁

（張家港市南沙小學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使我們重新審視自己的教育觀念、教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣、一種享受、一種數(shù)學(xué)奇境的探索與渴望，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿情趣，成為學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的課堂。

一、設(shè)計(jì)引人入勝的開端，誘發(fā)快樂

課的開始，學(xué)生普遍存在著對(duì)未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生生活的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如，在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》的上課伊始，我講述了這樣一個(gè)故事：唐僧師徒四人出現(xiàn)在一條荒草雜生的大路上，被太陽曬得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地來到師傅面前說：“師傅，口太喝了，我去找點(diǎn)解渴的東西來！”并吩咐八戒和沙僧看好師傅。不一會(huì)兒，悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來了。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的，八戒吃西瓜的，我吃西瓜的?！卑私湟宦?，瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。”語音剛落，悟空便哈哈大笑道：“好一個(gè)呆子、呆子，呆子……”到此，我抓住時(shí)機(jī)提出問題：“悟空為什么叫八戒呆子？”問題一提出，學(xué)生爭著回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”我緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時(shí)學(xué)生躍躍欲試，欲言不能，我就趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。這樣就達(dá)到了“一石擊起千層浪”的效果，打開了學(xué)生的思維之閘，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)烈的“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的境界，開發(fā)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。

二、活用現(xiàn)代化的多媒體，感受快樂

一堂成功的數(shù)學(xué)課，參與程度一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，突破難點(diǎn)，發(fā)展思維，形成技能，并在這過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”，我利用多媒體首先出示大頭兒子手拿電影票在家等爸爸的畫面，讓學(xué)生說說：電影什么時(shí)候開始？（3時(shí)）緊接著出示鐘面，鐘面上的分針、時(shí)針在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，大頭兒子的表情變得很著急，問：同學(xué)們，大頭兒子為什么急呀？（3時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)）再出示他們趕往電影院的畫面，鐘面上的分針、時(shí)針又在轉(zhuǎn)動(dòng)，最后出示大頭兒子在電影院門口哭！提問：為什么會(huì)這樣呢？（3時(shí)過了一點(diǎn)點(diǎn)）由此來小結(jié)認(rèn)識(shí)“大約3時(shí)”，并滲透守時(shí)教育。在多媒體的巧用下，學(xué)生猶如在觀看動(dòng)畫片，既突破了難點(diǎn)，又體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么的輕松快樂。

·編輯 韓 曉