成績(jī)不能代表全部
——班主任工作案例

喬文采

（陜西省榆林中學(xué)）

成績(jī)不能代表全部
——班主任工作案例

喬文采

（陜西省榆林中學(xué)）

雖然考試成績(jī)能反映一些事情，但這并不代表一切。的確，學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)，有好多好多是無法從考試中知道的，尤其是那些獨(dú)特之處。而這些“無法從考試中知道的”，恰恰比“考試中知道的”重要得多，也精彩得多。當(dāng)以考試的內(nèi)容和成績(jī)代替一切的時(shí)候，就忽略了、丟棄了“無法從考試中知道的”一切，而這無法知道的一切，就會(huì)在考試的擠壓下退縮、枯萎、衰落，以至最后消亡殆盡。

成績(jī)；教育；班主任

作為一個(gè)老師，同時(shí)也是一個(gè)班主任，我希望我班級(jí)的學(xué)生每個(gè)人成績(jī)都是優(yōu)秀的，在年級(jí)中是名列前茅的。但是，有這樣一個(gè)學(xué)生，發(fā)生在他身上的事情改變了我作為一個(gè)老師看待學(xué)生的態(tài)度以及評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

王某某是一個(gè)性格比較內(nèi)向的男生，同時(shí)他也是我班級(jí)中成績(jī)較差的學(xué)生。他的情況比較特殊，學(xué)科發(fā)展極度不均衡。在所有的學(xué)科當(dāng)中只有地理成績(jī)是比較好的，但是其他所有的學(xué)科，他都很不理想，并且常常不做作業(yè)。為了這件事情，我找他談過很多次，但是卻沒有什么效果。我一直為這件事情感到煩惱，也偶爾抱怨因?yàn)檫@樣一個(gè)學(xué)生影響了我們班級(jí)的整體形象，拖了我們班級(jí)的后退。有一天放學(xué)后，他主動(dòng)走進(jìn)了我的辦公室。

我看到他猶猶豫豫地走到我的身邊，我問他：“找我有事情嗎？”他的回答居然是搖了搖頭，這怎么可能呢？于是我耐著性子搬了張凳子，讓他坐到我的身邊。其實(shí)當(dāng)時(shí)我心中有一股無名的火氣，因?yàn)榫驮谀且惶煲呀?jīng)有連續(xù)三個(gè)老師向我告他的狀了，但是看到他的樣子，我壓著心中的火開始耐心地詢問他的情況?！澳悴皇娣?？”我問道。他搖頭，“我想回家?！彼亲∷奚?，一個(gè)星期才回去一次。“為什么要回家？”“剛才數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己很多題目都做不來，我心情不好，想回去一個(gè)人靜靜?！蔽矣掷^續(xù)問他，“是不是數(shù)學(xué)試卷比較難？”他沒有作答。我開始和他講道理，首先，你家住得遠(yuǎn)，一個(gè)人回去我不放心；其次，父母一定不希望你是一個(gè)碰到一點(diǎn)困難就逃避的人；再次，如果我這次同意他回去了，那么今后這可能成為一種慣性，一旦遇到什么麻煩你就想逃回去了。接著，為了轉(zhuǎn)移話題，我開始詢問起了他的生活習(xí)慣和愛好。我問他：“平時(shí)有什么愛好嗎？”他說：“我喜歡打籃球？”“和誰一起打啊，爸爸嗎？”“沒有，我都是一個(gè)人玩的，從小長(zhǎng)大，我一直生活得比較寂寞?！痹诮酉氯サ恼勗捴形伊私獾剑彝l件優(yōu)越，但是一直生活得比較孤獨(dú)，讀書的學(xué)校離家很遠(yuǎn)，所有周圍沒有同學(xué)和他一起玩；因?yàn)閷W(xué)習(xí)情況不理想，常常遭到其他任課老師的批評(píng)，于是學(xué)會(huì)了用沉默來解決問題。當(dāng)他遇到困難的時(shí)候就把自己一個(gè)人關(guān)在房間里靜靜地思考，很少向別人求助。我開始同情他的遭遇，想更多了解他的真實(shí)想法。我問他：“你知道自己最大的問題是什么嗎？”他回答我，“知道的，我不太善于和別人交流，學(xué)科發(fā)展也不是很均衡的。”“那你打算怎么辦呢？”“我也在想，我想我會(huì)慢慢改的?！睘榱似綇?fù)他的心情，我最后和同意他不做當(dāng)天的作業(yè)，晚上留在學(xué)校做點(diǎn)自己想做的事情，調(diào)整一下自己的心態(tài)，想想接下去自己該怎么做。我最后問他：“想過將來做什么嗎？”他的回答很有趣，也挺符合他的性格的，“我想專門從事地質(zhì)勘探研究?！闭媸莻€(gè)有理想的孩子。在和他談了將近一個(gè)小時(shí)后，我覺得他心理平服了很多，也不再去想數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的事情了，于是我們的談話就結(jié)束了。

晚上，我接到了他媽媽打來的電話，聽我敘述了當(dāng)天下午發(fā)生的事情以后，他媽媽很贊同我處理他的這個(gè)問題的方法，也很感激我能夠這樣和他兒子好好交流，他媽媽最后說：“其實(shí)我們都覺得無論怎樣要讓這個(gè)孩子能夠心理健康地成長(zhǎng)，雖然他的發(fā)展有點(diǎn)失衡，但心理健康比什么都重要，謝謝老師?！?/p>

我開始重新想我作為一個(gè)教育者，到底應(yīng)該關(guān)注什么。什么才是最重要的？心理健康才是最重要的，我現(xiàn)在深深贊同這個(gè)觀點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的故事，他們或許也有自己的苦衷，作為一個(gè)教育者，我應(yīng)該更加關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生健全地發(fā)展，將來成為一個(gè)獨(dú)立的人，可以為社會(huì)做出自己的力量，可以養(yǎng)活自己，可以發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。作為一個(gè)老師，我真的不應(yīng)該太勢(shì)利了，成績(jī)真的不代表全部。在與他的交流中，當(dāng)看到他因?yàn)橛腥四芾斫馑?，因?yàn)橛腥嗽敢鈨A聽而和人談心事的時(shí)候，我覺得作為一個(gè)老師，我很感動(dòng)也很高興。成績(jī)優(yōu)異與心理健康，孰輕孰重？我想現(xiàn)在我有答案了。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［2］馬和民.新編教育社會(huì)學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

［3］吳康寧.教育社會(huì)學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2004.

●編輯 魯翠紅