“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中應用

劉金霞（吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十三中學）

“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中應用

劉金霞
（吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十三中學）

在小學數(shù)學知識的基礎上，初中數(shù)學教學逐漸開始強調(diào)學生學習的自主性、積極性以及探究性。素質(zhì)教育改革的不斷深化發(fā)展，對初中階段的數(shù)學教學也提出了更開放、更自由的要求，因此，“導學互動”教學模式應運而生。對“導學互動”教學模式進行了概述，論述了“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的作用，并在此基礎上論述了應用“導學互動”模式來優(yōu)化初中數(shù)學教學的具體措施。

導學互動；教學模式；初中數(shù)學教學

初中生基本上已經(jīng)普遍具有小學階段數(shù)學學習的知識基礎，對數(shù)學學習有了一定的自我學習心得，對數(shù)學學習已經(jīng)有了一些個人習慣，具備一定的數(shù)學運算能力、數(shù)學知識運用能力以及數(shù)學思維能力。在這一前提下，初中數(shù)學要跟隨新課程改革的要求，不斷提升數(shù)學教學的開放性和探索性。因此，初中階段的數(shù)學教師在教學中要重視對“導學互動”教學模式的有效使用，不斷開創(chuàng)“導學互動”教學模式與其他數(shù)學教學方法的結(jié)合，從而提高數(shù)學教學的有效性。

一、“導學互動”教學模式概述

“導學互動”教學模式，就是指教師在開展教學時，將教師自己定位為學生的引導者，而不是學生的教導者。在教學中，教師要積極引導學生進行互動交流、自主學習，促進學生之間、師生之間和諧交流和溝通，并鼓勵和督促學生進行自主學習，督促學生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動吸取者。在“導學互動”教學模式下，教師在開展備課時，需要將重點放在如何在課堂中有目的、有針對性地引導學生，激勵學生。

“導學互動”教學模式是在新課程改革要求下不斷地創(chuàng)新發(fā)展而來的，這種教學模式體現(xiàn)了教師的反轉(zhuǎn)性思維以及創(chuàng)新性思維，對當前初中數(shù)學教學模式的改革有著推動作用。

二、“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的作用

在明確了“導學互動”教學模式的具體內(nèi)容后，我們需要了解“導學互動”教學模式在初中數(shù)學科目的教學方面所具有的獨特優(yōu)點和作用。

1.激發(fā)學生學習的興趣

“導學互動”教學模式能夠?qū)W生作為教學主體，按照學生的特點布置教學，按照學生的需求開展教學工作，教學活動和學生的興趣點能夠有效結(jié)合，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學生在初中數(shù)學課堂教學中的參與度。

2.促進課堂效率的提高

課堂教學效率的提高，一方面，課堂效率的提高在于學生的積極參與，激發(fā)學生對初中數(shù)學教學的學習興趣；另一方面，課堂效率的提高在于教師能夠以學生為主體展開教學，對學生進行合適的引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新性?！皩W互動”教學模式能夠保證教師以學生為主體開展翻轉(zhuǎn)課堂，從而提高教師教學的有效性，提高課堂教學效率。

3.有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

“導學互動”教學模式有利于學生在初中數(shù)學課堂中不斷地深入思考，促使學生在教師的引導下自主學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題以及解決數(shù)學問題，能夠幫助學生不斷地體會如何學習數(shù)學知識，如何開展各種數(shù)學運算，并且體會如何將數(shù)學知識、數(shù)學運算結(jié)合起來從而提高學生自己的數(shù)學知識運用能力等。這一系列的數(shù)學探索過程能夠幫助學生培養(yǎng)其自身的數(shù)學思維能力，對學生未來的發(fā)展大有裨益。

三、如何應用“導學互動”教學模式來優(yōu)化初中數(shù)學教學

1.活躍課堂教學氛圍，促進師生之間交流頻率和效率的提升

應用“導學互動”模式來優(yōu)化初中數(shù)學教學，首先，教師在教學中要建立一個活潑的課堂氛圍。一個活躍不拘束的課堂氛圍能夠幫助學生迅速進入課堂教學環(huán)境，能夠有效地促進學生之間以及師生之間溝通交流，并在高頻率的溝通交流的基礎上，促進這種溝通交流質(zhì)量的提升，從而使“導學互動”教學模式發(fā)揮最大的作用，優(yōu)化初中數(shù)學教學。

2.以學生為主體，依照學生的需求展開教學

教師在初中數(shù)學教學中應用“導學互動”教學模式時，需要教師轉(zhuǎn)變教學思維，樹立以學生為主體的教學方式。通過溝通交流了解到學生的需求以及興趣等特點來展開一系列教學活動，從而激發(fā)學生不斷學習，促進學生數(shù)學思維的形成和完善，從而優(yōu)化數(shù)學教學課堂。

3.與探究教學法相結(jié)合，提高教學效率

在初中數(shù)學的教學中，教師要積極地將“導學互動”教學模式與探究式教學法相結(jié)合，通過有目的、有意識的問題引導，刺激學生不斷地進行深層次思考問題，引導學生進行數(shù)學知識、應用方式方法的總結(jié)，從而提高數(shù)學教學效率，優(yōu)化初中數(shù)學教學。

綜上所述，“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用有助于教師教學效率和學生學習效率的提升。在教學中，教師要積極地與學生進行交流和互動，促進師生之間交流頻率以及交流效率的提升，幫助教師了解學生的需求。教師要以學生為主體，依照學生的基本需求不斷地展開教學，并將“導學互動”教學模式與探究式教學法相結(jié)合，優(yōu)化初中教師的課堂效率，提高教師的教學效率。

劉小江.“導學互動”關(guān)鍵在于“動”［J］.新課程：中旬，2011 （11）.

·編輯薛直艷