素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值分析

汪寶華

（黑龍江省佳木斯市樺川縣第四中學(xué) 黑龍江佳木斯 145300）

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素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值分析

汪寶華

（黑龍江省佳木斯市樺川縣第四中學(xué) 黑龍江佳木斯 145300）

摘 要：教育制度的改革和發(fā)展對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，而在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育，已成為教學(xué)開展的焦點話題。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，還對學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的增強，具有重要作用。本文就從心理素質(zhì)、思想道德及學(xué)習(xí)能力的教育三個方面，對素質(zhì)教育的應(yīng)用價值進行分析，旨在促使素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的進一步推行。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 初中

數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象思維、嚴謹推理及明確結(jié)論等特點，教師應(yīng)當依據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點及發(fā)展方向，在教學(xué)過程中推行素質(zhì)教育，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的同時，通過與素質(zhì)教育的結(jié)合對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行提升，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，并推進國家教育體制的進一步改革。本文就對素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值進行分析，以此促使應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。

一、素質(zhì)教育的重要性

隨著教育制度的不斷發(fā)展及完善，素質(zhì)教育已成為我國重點推行的教學(xué)模式，在提高當代學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著突出作用。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)航者，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當明確素質(zhì)教育的重要性，凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)實踐過程中融入素質(zhì)教育，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生向高端人才的方向發(fā)展［1］。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有機結(jié)合素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在生活實踐與數(shù)學(xué)知識之間尋找契合點，充分理解數(shù)學(xué)知識的重要作用，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育目標。而在教學(xué)中合理融入素質(zhì)教育，能夠促使學(xué)生自主運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生自身的特點，不遺余力的推行素質(zhì)教育，對初中學(xué)生的“自主、合作與探究”意識進行培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，促使其全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用價值

1.心理素質(zhì)教育的影響

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是艱辛而又漫長的一條學(xué)習(xí)之路，要確保學(xué)習(xí)生涯的成功，學(xué)生就必須具備有堅忍不拔的學(xué)習(xí)意志、積極的學(xué)習(xí)靈感、良好的性格特征以及進取精神。對學(xué)生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并愿意在學(xué)習(xí)成長的道路上奮斗和探索［2］。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，濃厚的興趣能夠令學(xué)生將身心投入其中，以最佳的狀態(tài)接受學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠自覺的集中精力，全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。教師作為最好的引導(dǎo)者，應(yīng)當善用心理教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠獲得知識，還能感受到學(xué)習(xí)的獨特樂趣。教學(xué)過程中，教師可以對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的突出成就進行介紹，讓學(xué)生了解生活當中的數(shù)學(xué)知識，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機；并通過情境設(shè)計提出問題，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的世界里探索和發(fā)現(xiàn)新知，并使其在這一過程中感受到成功的喜悅和快樂；同時借助科學(xué)的教學(xué)手段及方法挖掘?qū)W生的好奇心和求知欲，使其對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，強迫出來的學(xué)生會面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，同時又容易誤入歧途。因此，初中教育迫切需要融入心理素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠在根本上對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的實施變得簡單而容易。

2.思想道德教育的影響

數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握一定的學(xué)習(xí)方法，同時培養(yǎng)濃厚興趣、頑強毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及思考創(chuàng)新能力，使其在日后的學(xué)習(xí)和成長過程中，能夠以此對生活問題進行分析和解決。在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究與實踐當中，更能夠在學(xué)習(xí)過程中明確自己的學(xué)習(xí)目標，從而使自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走的更快、更遠［3］。相反，一個在課堂外自由散漫，課堂內(nèi)想著外界的誘惑，單純完成教師布置任務(wù)的學(xué)生，不可能擁有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就談不上對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識及學(xué)習(xí)。因而，思想素質(zhì)教育，是初中數(shù)學(xué)教育不可或缺的重要部分，只有加強對學(xué)生思想道德的教育，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)能力的教育

死板生硬的數(shù)學(xué)教育并不能取得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)行的教育制度要求教學(xué)要讓學(xué)生能夠了解其中的規(guī)律和思路，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握才能有效。在學(xué)習(xí)能力的教育方面，可以總結(jié)出以下幾個重要的教育方法［4］：第一、對知識的形成過程進行重現(xiàn)，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識進行培養(yǎng)。通過這一方法對學(xué)生的理解和記憶進行加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及利用知識的意識，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情；第二、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識對實際問題進行分析和解決；第三、通過建模訓(xùn)練對學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力進行培養(yǎng)；第四、在數(shù)學(xué)教學(xué)當中貫穿對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，明確學(xué)生的思維方向，鼓勵其勇于表達自己的見解，從而使其通過對實質(zhì)問題的揭露，做到對具體問題具體分析，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

教育制度不斷完善的今天，素質(zhì)教育已成為應(yīng)試教育不可或缺的重要部分。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，貫穿素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，具有重要作用；同時，也只有兩者作用的充分發(fā)揮，才能促使學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育的充分結(jié)合，是未來教育發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

［1］鄧可.素質(zhì)教育在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，14（24）：162-162，164.

［2］游小娟.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育［J］.科學(xué)咨詢，2015，25（28）：132-134.

［3］羅靜.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育淺析［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，11（10）：190-190.

［4］王生榮.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育［J］.速讀（上旬），2015，06（8）：234-234.