淺談小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

秦海英（吉林省東遼縣白泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校）

淺談小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建

秦海英
（吉林省東遼縣白泉鎮(zhèn)第一中心小學(xué)校）

語文是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生語言文字運用能力和綜合素質(zhì)的一門重要課程。高效教學(xué)課堂的構(gòu)建對提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和開展小學(xué)語文教學(xué)改革具有重要作用。

小學(xué)語文；高效教學(xué)；課堂構(gòu)建

小學(xué)語文教學(xué)是一門藝術(shù)，也是教師和學(xué)生在課堂上共同參與的復(fù)雜性活動。高質(zhì)量、高效率的教學(xué)課堂一直是小學(xué)語文教師追求的目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和自身修養(yǎng)，還要具備一定的課堂掌控能力。這樣才能讓學(xué)生融入課堂，開啟智慧；才能讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚個性；才能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和收獲知識；才能激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以說，高效教學(xué)課堂的構(gòu)建是完成課堂教學(xué)目標(biāo)和完善課堂教學(xué)的重要前提。本文從師生關(guān)系、情境教學(xué)、問題設(shè)計、優(yōu)化評價方式、有效練習(xí)等方面對構(gòu)建高效小學(xué)語文教學(xué)課堂的途徑進(jìn)行了研究和探討。

一、和諧師生關(guān)系，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認(rèn)為，輕松愉快的環(huán)境能夠讓人感到自由和安全。因此，和諧、民主、平等的師生關(guān)系會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中降低心理壓力、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于知識的生成和增強課堂教學(xué)的有效性。因此，一個優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，不僅要具備豐富的理論知識，還要具備優(yōu)秀的語言素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中教師要用平等、寬容、尊重的心態(tài)去面對每一個學(xué)生，要讓學(xué)生以放松、自由的心態(tài)融入課堂中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。和諧的師生關(guān)系和寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是構(gòu)建高效課堂的重要保障。

二、情境教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)模式讓課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，加之小學(xué)生活潑好動、好奇心強的天性特點，這樣的教學(xué)環(huán)境很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代教學(xué)中，很多教師會采用情境教學(xué)的方式，事實證明，情境教學(xué)是課堂教學(xué)高效開展、構(gòu)建高效課堂的一種行之有效的教學(xué)方法。課堂上，教師精心設(shè)計的教學(xué)情境會讓學(xué)生融入其中，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，動人的故事和豐富多彩的場景會引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺。同時，在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生在課堂上的主體性地位也得到了發(fā)揮，學(xué)生可以在情境中將自己的所思、所感、所想積極地表達(dá)出來，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主探究能力。

三、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

問題是開啟思維的鑰匙，有問題才會去思考，才會去尋找解決問題的辦法。用問題來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，也是小學(xué)語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。課堂上，富有針對性和挑戰(zhàn)性的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠促使學(xué)生積極地思考和進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。因此，課堂上教師在設(shè)置問題時要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，問什么，怎么問，提問的時機和提問的方式都要精心設(shè)計。合理有效的提問能夠啟發(fā)思維、引發(fā)主動思考、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，反之，問題設(shè)計不合理或選擇不當(dāng)可能會弄巧成拙、適得其反。

四、優(yōu)化評價方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生的評價往往過于重視考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要不斷優(yōu)化評價方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教師在課堂上要細(xì)心觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感和態(tài)度的變化，要鼓勵學(xué)生多提問，這樣才能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以在課堂上針對學(xué)生的表現(xiàn)開設(shè)各種獎項，適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在教師隨時性的評價中感受到成功的快樂，這樣能夠增強小學(xué)生的自尊心和自信心，有效提升學(xué)習(xí)的動力。由此可見，豐富多彩和適時性的評價方式，對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力起到了重要的推動作用。

五、有效練習(xí)，鞏固拓展

練習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一種重要輔助教學(xué)手段，隨堂練習(xí)和課后練習(xí)對鞏固拓展教學(xué)內(nèi)容非常必要。有效的練習(xí)可以讓學(xué)生強化和鞏固課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些有拓展性的書本知識之外的課外練習(xí)能夠讓學(xué)生開闊視野，豐富和充實課內(nèi)知識，從而增加學(xué)生語文知識的積累。同時，語文知識與我們的實際生活密切相關(guān)，合理巧妙的練習(xí)還可以讓學(xué)生走進(jìn)生活和社會實踐，激發(fā)學(xué)生對生活的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和運用語文去解決生活問題的能力，讓語文知識活學(xué)活用、學(xué)以致用。因此，有效的練習(xí)是提高語文教學(xué)效率、構(gòu)建高效教學(xué)課堂的重要保證。

綜上所述，高效課堂體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，在尊重學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中帶著興趣和熱情心甘情愿地學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)到知識并獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。同時，高效課堂是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐能力的一種有效途徑。在課程改革背景下，小學(xué)語文教師要不斷完善和提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，課堂教學(xué)中積極采用實效、靈活多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，這樣才能真正發(fā)揮課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能讓小學(xué)語文課堂高質(zhì)量、高效率地開展。

王春梅.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建［J］.新課程：小學(xué)，2015.

·編輯 王團蘭