簡述高中新生數(shù)學成績的影響原因與措施

秦云光（江西省南昌市蓮塘一中）

簡述高中新生數(shù)學成績的影響原因與措施

秦云光
（江西省南昌市蓮塘一中）

高一階段的數(shù)學學習尤為重要，改正不良學習習慣與狀態(tài)，建立良好的學習興趣，把握正確的學習方法，將高中數(shù)學的思維打開，以此為高一新生學習數(shù)學提供一個有效的方式，讓高一新生順利走過數(shù)學學習適應期。

影響原因；入學教育；強化輔導

在科技發(fā)展的今天，數(shù)學正在由幕后邁向臺前，數(shù)學作為基礎學科，從小學到高中，許多學生都投入了龐大的時間與精力?？墒遣⒎撬腥硕寄軌驅?shù)學學好，有些學生在小學及初中階段成績較好，可是到了高中，成績卻直線下降。由于在學習當中受到挫折，令學生在心理方面受到打擊。隨著學習的不斷深化，數(shù)學成績就會出現(xiàn)兩極分化。

一、高一新生數(shù)學成績的影響原因

1.高中數(shù)學與初中數(shù)學對比，難度提升，一些高一新生無法快速適應

（1）高中數(shù)學語言與初中具有明顯差異。初中數(shù)學大多通過形象、生動的語言進行表述。可是高中數(shù)學從高一階段則運用抽象的語言及較難理解的概念進行表述。數(shù)學語言的抽象性使思維能力必須有所提升。這一能力標準的改變使眾多高一新生無法順利轉變。

（2）初高中數(shù)學教材銜接不當，眾多在初中選講或不講的課題被經(jīng)常運用在高中，比如一元二次方程的根與系數(shù)的關系、十字相乘法等，大多數(shù)高一新生無法適應。

（3）高中數(shù)學與初中數(shù)學在知識內容方面顯著增加，在同等的學習時間里接受知識量遠大于初中，輔助練習及消化時間則隨之降低。這也令眾多學習被動、依賴性較強的高一新生無法適應。

2.不正確的學習狀態(tài)

（1）學習習慣由于依賴感而滯后。學生在初中階段在學習方面存在較為明顯的依賴感。而到了高中后，有些學生還會猶如初中般具有較強的依賴感，隨著老師的節(jié)奏進行學習，并未將學習的主動權把握住。不進行規(guī)劃，課前不進行預習，不去了解課堂的內容，上課時僅記筆記，而不管老師在講什么。

（2）有些學生將初中的思維方式轉移到高中，他們認為自己在初中階段的一、二年級并未認真學習，僅僅在初三時才突擊了幾個月則輕松考入高中，并且有些可能還考入重點高中的重點班，所以往往會輕視高中，認為高一、高二階段無需認真學習。具有此種理念的學生錯的徹底，這是由于在我國已經(jīng)普及了高中教育，所以中考題目難度并不會過大，學生較易考入高中?？墒歉呖紕t有所差異，當前我國還未普及高等教育，高等教育尚屬于精英教育，僅能挑選成績好的學生讀取，所以高考題目存在較強的選拔性，假如心存僥幸則會得不償失。學生可以對高三學生進行了解，眾多學生均由于高一、高二時不努力，臨近高考時則會發(fā)覺自己的知識量嚴重不足，從而尤為焦急。

（3）學不得法。老師在上課時通常會將知識的來龍去脈講解清楚，將概念的內涵進行解剖，對重點、難點進行分析，凸顯出思想方法。而有些學生在課堂不專心聽課，并未真正清楚要點。

（4）不注重根基。許多學生會覺得自我感覺良好，忽視知識、技能與方法的學習及培訓，時常了解到如何做，卻不進行嚴格的演算書寫，時常好高騖遠。

二、提升高中新生數(shù)學成績的措施

1.融合實際，做好入學教育

做好銜接開學、入學的基本路線，讓學生初步掌握數(shù)學學科的特點。將高中與初中教材的延續(xù)性指出，讓學生了解高一數(shù)學的具體位置與作用，為學生推薦科學的初中學習法，將需要注意方面指出。還能夠綜合材料，為學生講解學長、學姐的真實勵志故事，帶領學生進行學習和生活，以最快的速度順應高中的生活與學習。

2.了解底子，制定新規(guī)劃

結合學校，做好學生摸底工作，通過對新生入學成績的分析，與中考成績相結合，真正掌握學生的數(shù)學根基。身為高中數(shù)學老師，應對初中數(shù)學課程具有清楚的把控，主要明確學生當前具備的內容，在數(shù)學知識體系中究竟有多少，如何以初中數(shù)學為基礎，而邁向高中部分。在高中不斷提高難度、擴大范圍，在講解高中新內容時，需有意引導，讓學生聯(lián)系舊知識，加強舊知識與新知的對比、區(qū)分，以此實現(xiàn)溫故而知新的效果。

3.提高學生的數(shù)學思維能力

巧妙引導問題，巧妙安排數(shù)學教材，培養(yǎng)學生的思維能力，通過已學過的內容處理問題。如此才能夠令思維練習提升學生的思維能力。在教學當中需改變老師講、學生聽的常規(guī)教學。如此才能讓學生具備勇于提問題、批判、質疑等能力，并且及時組織一些一題多解等教學方式，訓練學生的發(fā)散思維。

4.強化輔導，解決分化點

高中數(shù)學較易發(fā)生分化，這些地方通常均具有方法新、難度大、靈活的特征。對較易分化之處，老師需通過多次反復、反復輔導、進行專題講座，提出錯誤之處供學生進行探討，有效展現(xiàn)出學生的思維能力，通過變式練習，提升他們的鑒賞能力，以便自由把控知識，使用知識。

總而言之，高中數(shù)學的學習對所有學生而言都是不可或缺的科目，老師只有在學習中持續(xù)探尋新的教學方式，讓學生學會學習的本領，才會有利于學生掌握好數(shù)學這門課，以此為學生的未來打好根基。

［1］王軍彩.談影響高中數(shù)學成績的原因及解決措施［J］.教育科學，2015（4）：213.

［2］王偉.論高中數(shù)學中影響學生學習成績的因素和解決措施［J］.赤子，2015（1）：287-288.

·編輯溫雪蓮