中職財會教學(xué)的現(xiàn)狀與展望

鄭雪薇（淮海技師學(xué)院）

中職財會教學(xué)的現(xiàn)狀與展望

鄭雪薇
（淮海技師學(xué)院）

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)類教育的主要部分是中職教育，其承載著培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才的重責(zé)，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)理論知識的實踐性、操作性等，其財會教學(xué)亦是如此。主要分析現(xiàn)階段中職教育中財會教學(xué)的現(xiàn)狀以及在未來發(fā)展中的展望，旨在運(yùn)用可行性改革措施提升教學(xué)整體質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到完善財會教學(xué)的重要目標(biāo)。

中職；財會教學(xué)；現(xiàn)狀；展望

伴隨社會、經(jīng)濟(jì)多方面發(fā)展，教育行業(yè)承載了更為艱巨的培養(yǎng)任務(wù)。尤其是針對中職教育而言，在財會教學(xué)上主要是鍛煉學(xué)生在實踐中的操作能力以及培養(yǎng)職業(yè)技能。此教學(xué)任務(wù)的成功落實有利于學(xué)生在后期就業(yè)中解決更多實踐類問題。市場競爭指數(shù)的增加，給學(xué)生就業(yè)帶來較多問題與較大的壓力。因此，中職教育應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)實踐、動手等能力的培養(yǎng)，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生在實踐活動中的創(chuàng)新性思維。

一、中職教育財會教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程安排缺少合理性

多數(shù)中職院校都存在課程安排不合理的現(xiàn)狀，其中職教育的教學(xué)目的在于培養(yǎng)出具備較強(qiáng)技能的專業(yè)人才，令其掌握較扎實的專業(yè)理論知識，且兼具較強(qiáng)的實踐與操作能力。但是，多數(shù)學(xué)校都沒有合理設(shè)置與安排課程，難以和社會及經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展。在課程中其財會規(guī)章制度與經(jīng)營管理等相關(guān)制度沒有和社會發(fā)展同步更新，甚至部分課程教科書沒有具體調(diào)查財會崗位，將有些不熟悉的內(nèi)容列入課程中，令學(xué)生不能正確掌握知識體系以及理論知識等。此外，部分院校的課程側(cè)重于選取理論性分析或是財會制度，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中才知曉財會工作崗位的規(guī)章制度，不能靈活運(yùn)用所學(xué)法規(guī)及制度。

2.落后的教學(xué)方式

教學(xué)方式的落后源于中職院校缺少較高質(zhì)量的師資團(tuán)隊。部分教師在長時間的傳統(tǒng)教學(xué)熏陶之下，將記憶作為知識傳授的主要方式，繼續(xù)使用高中階段填鴨式的教學(xué)方式。完全是教師講、學(xué)生記的模式，很難全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，其教師也是長時間從事理論性工作，和現(xiàn)階段財會工作相脫節(jié)，故在教學(xué)中重理論輕實踐。另外，一些教師經(jīng)常使用單一的教學(xué)方式，很難調(diào)動學(xué)生高效學(xué)習(xí)的主動性及培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立性思考。該教學(xué)現(xiàn)狀還和硬件設(shè)施存在直接關(guān)系，這些都是影響學(xué)生提升實踐能力的關(guān)鍵因素，進(jìn)而影響財會教學(xué)的質(zhì)量、效果等。

3.較差的就業(yè)前景

由于中職教育財會專業(yè)至今無勞動部門頒發(fā)的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要想被社會所認(rèn)可，就需考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，因而學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的考驗。各中小企業(yè)主要以私營為主，通常運(yùn)用家人、親戚等進(jìn)行經(jīng)營，彰顯出家族式的管理模式。因而，學(xué)生應(yīng)該對就業(yè)有準(zhǔn)確的定位，自身歸屬于哪種層次、領(lǐng)域，中職學(xué)生和高校學(xué)生相比，具有較低的專業(yè)水平以及較低的英語能力。學(xué)校所設(shè)置的課程以及采用的教學(xué)措施，應(yīng)滿足適用準(zhǔn)則，從而使學(xué)生適應(yīng)各企業(yè)工作崗位的需求。

二、對中職教育財會教學(xué)提出的解決措施以及展望

1.強(qiáng)化專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)

在財會教學(xué)實踐性考核中，更要重視對操作技能的實踐考核，該行業(yè)具有快、準(zhǔn)等顯著特征，因而在實踐性教學(xué)中，需結(jié)合定性、定量等原則。在靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合中，對實踐考核實施現(xiàn)場性評估，通過觀察與模擬和口試及筆試等實踐，提高對實踐操作者的技能要求，此評價具有一定的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。此外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的態(tài)度、遵守紀(jì)律情況等同步展開評價。

2.合理安排課程內(nèi)容

中職學(xué)生的就業(yè)崗位集中分布在各中小企業(yè)、大企業(yè)中基層的部分崗位中，這就要求財會課程在內(nèi)容上設(shè)置或安排實用性課程，刪減一些繁瑣部分以及較低使用價值的內(nèi)容，進(jìn)而補(bǔ)充其崗位所需的實踐內(nèi)容。加強(qiáng)提升財會工作技能的訓(xùn)練力度，通過開展具有擴(kuò)展性的課程內(nèi)容使學(xué)生的擇業(yè)范圍、社會實踐能力等得到進(jìn)一步拓展。

3.應(yīng)用教學(xué)新方式

目前，多數(shù)中職學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)方式完成教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生在財會學(xué)習(xí)中的主觀能動性，阻礙了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、思維能力、分析或解決問題等能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。因此，中職教育有必要在現(xiàn)階段發(fā)展中完善與創(chuàng)新其教學(xué)方式。首先，教師轉(zhuǎn)變角色，他是教學(xué)所有活動的重要組織者以及引導(dǎo)者。而后就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動中的主動參與者。同時，還要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才的方法，將學(xué)校、用人企業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為實用型技能人才。同時也要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的過程，在僅講重點(diǎn)和難點(diǎn)過程中實施因材施教策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；其次，要轉(zhuǎn)變財會教學(xué)方式，由于傳統(tǒng)教學(xué)的方式很難滿足當(dāng)前社會的發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的方式，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)施、技術(shù)完成教學(xué)，令學(xué)生較快接受其教學(xué)方式及課堂內(nèi)容。例如，電腦或網(wǎng)絡(luò)等是具有直觀性、生動性的教學(xué)新方式，它可以加強(qiáng)學(xué)生對財會有關(guān)知識的掌握，間接提升他們的實踐、操作等能力。

財會專業(yè)在中職教育中具有較強(qiáng)的理論性以及實踐性，中職教育要培養(yǎng)技能型人才，不僅要重視理論的教學(xué)，還應(yīng)重視教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用在實踐之中，為自身在各企業(yè)中從事財會工作提供有力基礎(chǔ)。這不僅指明了教學(xué)發(fā)展的方向，還切實提升了教學(xué)質(zhì)量，有利于更好地發(fā)展中職教育。

裴益峰.中職財會教學(xué)的現(xiàn)狀與對策［J］.考試周刊，2014（99）.

·編輯薄躍華