現(xiàn)代化教學(xué)提高中職書法有效性的實(shí)踐與思考

史朝暉（山西省臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)）

現(xiàn)代化教學(xué)提高中職書法有效性的實(shí)踐與思考

史朝暉
（山西省臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)）

“西方的藝術(shù)是雕塑，東方的藝術(shù)是書法”。對(duì)于中職生而言，書法不僅能修身養(yǎng)性，更對(duì)日后學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展有所裨益。遺憾的是，傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式難以使學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的情趣高漲，甚至容易淪為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過探究所在的臨猗縣第一職業(yè)中學(xué)書法教學(xué)工作的開展情況，提出現(xiàn)代化教學(xué)提高書法學(xué)習(xí)有效性的設(shè)想，為學(xué)生書法素質(zhì)的提升搭建平臺(tái)。

中職書法；現(xiàn)代化教學(xué)；有效性

書法教學(xué)具有較強(qiáng)的知識(shí)性和實(shí)踐性。對(duì)中職生來說，傳統(tǒng)書法課堂40分鐘的教學(xué)時(shí)間并不一定能夠充分滿足他們練一手好字、提升書法素養(yǎng)的需求。那么，還有哪些持久有效的教學(xué)手段可以有效保證他們興趣高漲、持之以恒地練字呢？現(xiàn)代化教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。為了貫徹《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》相關(guān)精神，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，本文針對(duì)所在學(xué)校的書法教育實(shí)踐進(jìn)行了探究和思考。

一、中職生書法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校，許多學(xué)生不知道如何有效地開展書法練習(xí)。有的機(jī)械照抄，有的自寫自畫，只求完成作業(yè)。這樣的書法練習(xí)，必然收效甚微。還有的學(xué)生抱怨書法訓(xùn)練過程枯燥，進(jìn)步困難；有的學(xué)生自覺性不強(qiáng)，教師提醒才拿出字帖進(jìn)行臨寫，等教師走開就拋至腦后。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于中職書法的實(shí)踐

建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的、由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無法由他人代替的。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師從主角變?yōu)閷?dǎo)演，力求做到充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生自己建構(gòu)書法的知識(shí)體系，有效地進(jìn)行書法實(shí)踐。

1.做好課前教學(xué)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

秉承著“以書怡情、以書鑄品、以書立信”的教育宗旨，每學(xué)期開始上書法課前，教師都應(yīng)擬定多種形式的書法教育計(jì)劃。建立書法教學(xué)微信圈、QQ群，提前公布一學(xué)期的書法學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，例如，第一學(xué)期以筆畫為主，重點(diǎn)練習(xí)好基本筆畫；每天一張作業(yè)，內(nèi)容為講授的筆畫和字例，每周至少上交四張。練習(xí)前，設(shè)計(jì)制作層層遞進(jìn)式的練字本，促使學(xué)生逐步提高。同時(shí)，根據(jù)進(jìn)度利用校園網(wǎng)將訓(xùn)練要點(diǎn)每天提前告知，以供學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，及時(shí)提醒學(xué)生練習(xí)。

2.采取多樣有效的訓(xùn)練措施

現(xiàn)代化教學(xué)手段用多種行之有效的教學(xué)形式，以提高中職生對(duì)書法課程的興趣，使之能持之以恒地練習(xí)，確保書法技能從量變走向質(zhì)變。

（1）精心設(shè)計(jì)講解環(huán)節(jié)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件開展課堂教學(xué)。對(duì)每堂課的重難點(diǎn)，如筆畫用筆、字形、結(jié)構(gòu)處理和整體的書寫步驟等，教師通過錄制微課或者借鑒優(yōu)秀視頻資料展示在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)制訂指導(dǎo)方法

發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)作用，進(jìn)行具體指導(dǎo)；利用網(wǎng)絡(luò)答疑，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；指導(dǎo)與欣賞并行，進(jìn)行正確引領(lǐng)。例如，在訓(xùn)練過程中，有些學(xué)生結(jié)構(gòu)殘缺松散，有些學(xué)生筆畫順序有誤。針對(duì)這種情況，筆者通過運(yùn)筆視頻與微課解決理論層面問題，課堂上運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)展現(xiàn)優(yōu)秀作品，具體指導(dǎo)運(yùn)筆姿勢(shì)和方法，取得了良好的效果。

3.建立科學(xué)規(guī)范的考評(píng)機(jī)制

書法需要有一定的標(biāo)準(zhǔn)和考核規(guī)律從中約束、修正。中職書法的教育，同樣離不開這種約束和評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

書法臨摹和仿寫過程中，學(xué)生唯有不斷反思，才能進(jìn)步。所以，教師可以專門為學(xué)生建立自評(píng)Excel表格，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有法可依。通過這些自我考核，更好地認(rèn)清書寫中的不足之處。

利用網(wǎng)絡(luò)，小組成員可以給同組同學(xué)快速、不記名地評(píng)分，幫助彼此認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)和不足。或者可以進(jìn)行投票，選出每次的最佳書法作品。

（2）教師評(píng)價(jià)

教師不但就每次的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分，還要注意收集學(xué)生不同時(shí)間的分?jǐn)?shù)情況，形成書法教學(xué)效果數(shù)據(jù)指數(shù)。同時(shí)，利用數(shù)據(jù)指數(shù)查找失分原因，進(jìn)行技術(shù)剖析，作為下次上課講解的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

實(shí)踐證明，將現(xiàn)代化教學(xué)手段加入中職書法教學(xué)，學(xué)生能更好地復(fù)習(xí)并掌握每次所學(xué)的書法知識(shí)，還可以拓寬視野，提高書法素養(yǎng)。更重要的是，可以幫助一些基礎(chǔ)較差、信心不足的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自信。

中職現(xiàn)代化教學(xué)書法教育要認(rèn)真處理好三個(gè)要點(diǎn)：師教徒，師帶徒，培養(yǎng)優(yōu)秀特長(zhǎng)學(xué)生；生教生，生帶生，實(shí)現(xiàn)全面提升；考核除了結(jié)果，更應(yīng)注重過程管理，著力培養(yǎng)學(xué)生的書法實(shí)用能力和欣賞水平。只有這樣，才能通過書法教育，培養(yǎng)學(xué)生書寫的基本技能和書法欣賞藝術(shù)，達(dá)到學(xué)校提出的“五個(gè)一”要求（學(xué)一門技術(shù)、寫一手好字、說一口普通話、養(yǎng)成一種好習(xí)慣、找到一份好工作），實(shí)現(xiàn)從“立字”到“立人”的轉(zhuǎn)變，也才能讓中職生擁有一手好字，贏得工作機(jī)會(huì)，帶著一手好字走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的精彩人生。

王福來，陸勇，曾義.信息技術(shù)與書法基礎(chǔ)教學(xué)整合研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2008（22）.

·編輯薄躍華