中職建筑構(gòu)造課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

胡庭婷（重慶市輕工業(yè)學(xué)校）

中職建筑構(gòu)造課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

胡庭婷
（重慶市輕工業(yè)學(xué)校）

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育理念也在發(fā)生著改變。中職學(xué)校作為培養(yǎng)實(shí)用型人才、技能型人才的重要場(chǎng)所，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)人才，提高人才素質(zhì)有著極為深刻的意義。但是由于受到資金、人才、設(shè)備等多方面因素的限制，中職學(xué)校的教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題。以中職建筑構(gòu)造課堂教學(xué)為例，探究其中存在的問(wèn)題與漏洞，并提出具體的解決途徑與方法。

中職；建筑構(gòu)造；課堂教學(xué)；問(wèn)題；措施

建筑構(gòu)造是中職建筑專業(yè)中的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容以民用建筑構(gòu)造原理及相關(guān)構(gòu)造做法為核心，幫助學(xué)生在了解建筑基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，并用繪制建筑施工圖對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。但是，由于中職院校在進(jìn)行建筑構(gòu)造課堂教學(xué)時(shí)大多存在教學(xué)觀念相對(duì)落后，教學(xué)方式選擇不當(dāng)，課程設(shè)置不合理等諸多問(wèn)題，使得建筑構(gòu)造課堂教學(xué)的教學(xué)效果不理想，學(xué)生的實(shí)踐能力有所欠缺。

一、中職學(xué)校建構(gòu)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)理念相對(duì)落后

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，建筑行業(yè)也獲得了較快的發(fā)展，而社會(huì)也對(duì)建筑專業(yè)人才提出了更高的要求。與之相對(duì)應(yīng)的是，高學(xué)歷的建筑專業(yè)學(xué)生數(shù)量大大增加，中職工程結(jié)構(gòu)類學(xué)生在社會(huì)上面臨著更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是，由于很多教師在教學(xué)時(shí)一直未摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的理論性教學(xué)形式依然十分普遍。教師在課堂教學(xué)時(shí)過(guò)度注重理論知識(shí)的講解而缺少實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展，這就使得學(xué)生在畢業(yè)后很難將建筑理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，很難與社會(huì)的人才要求相匹配。加上建筑架構(gòu)的課本一直未得到更新，很多舊的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展，但是很多教師在教學(xué)時(shí)依然沿用舊教材，學(xué)生的理論知識(shí)很難運(yùn)用到實(shí)際工作中。

2.建筑結(jié)構(gòu)課堂不完善

客觀來(lái)看，建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)效果受到多方面因素的影響，而在中職院校建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中，因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的課程基礎(chǔ)設(shè)備，課程資源不完善，建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)效果很難獲得實(shí)質(zhì)性的提升。這是因?yàn)樵趯W(xué)生剛開(kāi)始接觸建筑材料、房屋構(gòu)造、建筑施工組織等抽象概念時(shí)很難產(chǎn)生深刻具體的理解，學(xué)校方面也缺少必要的設(shè)備作為輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)存在較大的難度，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3.教學(xué)模式不合理

在素質(zhì)教育理念不斷發(fā)展的大背景下，教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生作用的發(fā)揮，學(xué)生作為課堂的主體，理應(yīng)廣泛參與到課堂中來(lái)。但是，就中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，建筑結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)中教師“滿堂灌”的現(xiàn)象依然十分普遍，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接收者，缺少與教師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率被嚴(yán)重制約。同時(shí)，一些教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，信息量超載，學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)快等問(wèn)題十分突出。這將大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的思維能力、再創(chuàng)造能力很難得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、優(yōu)化中職建筑構(gòu)造教學(xué)的幾點(diǎn)措施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是中職建筑教學(xué)實(shí)效性提升的前提條件。作為新時(shí)期的中職建筑構(gòu)造教學(xué)教師，需要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校方面要提升中職建筑構(gòu)造教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，加快培育一批先進(jìn)的高職教師隊(duì)伍，一方面加強(qiáng)在校教師的培訓(xùn)，促進(jìn)其傳統(tǒng)觀念的改變，另一方面，適當(dāng)提高對(duì)新教師的應(yīng)聘門檻，從根本上提升教師的教學(xué)水平。

2.優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)教材中很多舊知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)建筑行業(yè)的實(shí)際發(fā)展這一情況，中職建筑構(gòu)造教師需要對(duì)教材進(jìn)行重新整理，優(yōu)化重組，摒棄不符合時(shí)代潮流的知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)專業(yè)知識(shí)。從社會(huì)用人需求出發(fā)，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論與概念進(jìn)行“再定義”，在幫助學(xué)生理解的同時(shí)，提升教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)“多層級(jí)高層鋼筋混凝土房屋”這一章節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)對(duì)下一章節(jié)“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)單層廠房”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出刪減與側(cè)重，提高課堂的教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)模式的改進(jìn)

首先，要對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，深刻地認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生在課堂中的地位。學(xué)生作為課堂中的主體，需要廣泛參與到課堂中來(lái)。而教師是課堂中的主導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。其次，要形成多元化的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)將原本抽象的概念具象化，能夠讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫等對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的理解。同時(shí)，在多媒體中還能夠?qū)⒎课萁Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、施工等過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造圖的理解。最后，還需創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)的中職建筑構(gòu)造教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題迫切需要得到解決。在新時(shí)期，需要教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法等角度出發(fā)，不斷地提升教學(xué)的效果，這對(duì)提升整個(gè)國(guó)家的教育水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)人才大有裨益。

譚文娟.關(guān)于建筑構(gòu)造教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.科技信息，2009（5）.

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