數(shù)學課要讓學生樂學

孫秀澗（甘肅省莊浪縣南湖學區(qū)高房小學）

數(shù)學課要讓學生樂學

孫秀澗
（甘肅省莊浪縣南湖學區(qū)高房小學）

新課標指出：“通過數(shù)學學習，應使學生能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲?！币胧剐W生從小養(yǎng)成愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的良好習慣，就要讓他們在輕松愉快的氛圍中樂于并快樂地學習數(shù)學，充分感受到數(shù)學對人們現(xiàn)實生活的作用，在學生的腦海中樹立起對數(shù)學學習的濃厚興趣，讓數(shù)學去服務生活。

一、挖掘教材潛力，給學生提供樂學之“米”

現(xiàn)行的小學數(shù)學教材特別重視多種學科知識的滲透，重視數(shù)學對實際生活的指導作用。四年級上冊第20頁和第21頁的插圖，我國人口：1295330000人，全球人口：6100000000人，這是一節(jié)讀數(shù)課，但在插圖的“泡泡導語”上地球說：“我快背不動了！”這一節(jié)要求教師在教學億以內(nèi)數(shù)的讀法的同時，還要教育學生珍愛地球，愛惜資源，以進行人滿為患和計劃生育以及優(yōu)生優(yōu)育等知識的滲透。教材中編排的這些素材都是激發(fā)學生愛學數(shù)學的生動材料，是我們培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的最生動、最有作用之“米”，在教學過程中千萬不能視而不見。

二、讓學生在生活實踐中感受數(shù)學之“趣”

數(shù)學是在人類生活實踐中發(fā)展起來的，社會的每個角落都充滿了數(shù)學。教師要善于引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，切實體會到數(shù)學滲透在我們生活的方方面面，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和學習數(shù)學的重要性。一是要讓學生在現(xiàn)實生活中體驗數(shù)學。如，教學“百分數(shù)的意義”時，可以組織學生從產(chǎn)品的包裝、報紙雜志等生活素材中去理解百分數(shù)的意義，學生就很容易理解谷子的出米率是70%，是指大米重量占谷子重量的70%；白酒中酒精濃度45%，是指酒精重量占這瓶酒重量的45%……二是讓學生把所學的知識應用到現(xiàn)實生活實踐中，去解決生活中的實際問題，體會學習數(shù)學的成就感和數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。如，四年級數(shù)學教材中的“怎樣購物最劃算”“旅游時怎樣購票最省錢”等一類應用題，就能引導學生怎樣去生活。

三、創(chuàng)建新型學習交流方式，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

我認為只有創(chuàng)建新型的學習交流方法，才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

1.建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系是激發(fā)學生數(shù)學興趣的基礎

在新課改中良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的情感關(guān)系能營造愉快的情緒氣氛，使師生之間的關(guān)系親密無間，成為調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。良好的師生關(guān)系驅(qū)動教師滿腔熱情、專心致志、投入課改，千方百計地想把學生教好，而學生則樂于接受教師的教導，對所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好；它完全消除了學生恐懼、憂慮的心理負擔，主動性、積極性得到了充分發(fā)揮。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

創(chuàng)設情境的方法很多，如創(chuàng)設故事情境、生活情境、問題情境、懸念情境、游戲情境等。新的人教版實驗教材本身對一個知識點的編排就創(chuàng)設了一個大的情境，如“冰天雪地”“營養(yǎng)午餐”等。如果我們在教學時將數(shù)學知識故事化，課堂馬上就會變了樣。如，五年級數(shù)學中用假設解答的一類應用題：春秋戰(zhàn)國時期，士大夫為了感謝前線作戰(zhàn)的將士，送去慰勞品“雞兔同籠”，只知上有96頭，下有276足，問雞兔各幾何？課堂氣氛非?；钴S，學生的思維就被激活了。

3.為學生提供合作與交流的機會

新課標倡導合作與交流的學習方式。學生學會合作與交流有利于形成良好的人際關(guān)系，促進其人格的健全發(fā)展。教師要經(jīng)常給學生提供合作與交流的機會，使每個學生都積極參與到學習中來，每個學生都有自由表達觀點、意見的自由，都能在合作學習中找到自己的價值，才能使學生在自覺不自覺中養(yǎng)成愛學數(shù)學的習慣，同時增進了同學之間的感情和協(xié)作精神。

4.動手操作，感受數(shù)學魅力

瑞士著名心理學家皮亞杰說：“活動是認識的源泉，智慧從動作開始。”學生的智力是在操作活動過程中得到發(fā)生和發(fā)展的。通過操作，促使動作過程與思維活動和諧地結(jié)合起來，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、應用知識。

四、改變評價方式，讓學生享受學習數(shù)學之“樂”

教師對學生的評價是多種多樣的，最常見也最能產(chǎn)生即時效應的就是教師在課堂中充滿激情的真誠贊揚。教師在提出表揚時，不僅要充分體現(xiàn)語言的情感性，還應伴有常識的表情、手勢等體態(tài)語言。因為老師的一顰一笑，都具有微妙的評價意義，能讓學生充分感到一份成功的自豪感和愉悅的情感。另外，還可以在家長面前贊揚其孩子，也可以對思維活躍、具有創(chuàng)造性的回答給予五角星、小紅旗、加積分等獎勵。讓學生時時處處享受學習數(shù)學之樂，更為主要的是要對不同知識層次的學生分層教學，分層設題，讓尖子生吃好、中等生吃飽、后進生消化了，這樣就均等了學生對知識的接受度，永遠不會有尖子生自滿、中等生自足、后進生自卑的傾向，不同層次的學生也就有了相同的享受數(shù)學學習的快樂。

總之，數(shù)學教學本身是快樂的，我們要善于捕捉能激發(fā)學生樂學、善問的元素，正確把握新教材中的趣味知識，將數(shù)學課教活，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣和數(shù)學興趣，為祖國培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的數(shù)學科學人才。

張永哲.體會數(shù)學美,快樂學數(shù)學［J］.新課程：中學，2010（10）.

·編輯張珍珍