淺談教師語言的藝術(shù)性

張曉峰（吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué)校）

淺談教師語言的藝術(shù)性

張曉峰
（吉林省大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué)校）

組織課堂教學(xué)，傳授文化知識，開展思想教育，都離不開教師的語言。課堂教學(xué)語言藝術(shù)是教師必備的基本素質(zhì)。在課堂教學(xué)中無論是什么樣的教學(xué)方法，教師的教學(xué)語言是最基本的、必不可少的教學(xué)手段。良好的教學(xué)語言能使教師的課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)得積極主動。捷克教育學(xué)家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以涌出知識的溪流。”這句話精辟地道出了課堂語言的重要性。一位充滿教學(xué)智慧的教師，常常以他那精彩、靈動、智慧、幽默的課堂評價語言，使原本深奧難懂的數(shù)學(xué)知識變得淺顯有趣，讓死氣沉沉的課堂變得生機(jī)盎然。

如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課時，課前我先提了三個問題：

1.把4個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

2.把2個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

3.把1個蘋果平均分給2個人，每人分幾個？

當(dāng)?shù)?小題口述后，有的學(xué)生竊竊私語，有的學(xué)生緊鎖眉頭，此時，每個學(xué)生都在積極地思索。2分鐘過去了，一個學(xué)生站起來問：“老師，這半個蘋果該怎樣表示呀？”接著我就順?biāo)浦蹖Υ蠹艺f：“是??？你能用手中的圓形紙折出半個來嗎？在動手中，大部分的孩子都折出了，匯報的時候，有一個平時不怎么舉手的孩子站起來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我把紙折成4份，涂其中2份的時候，我發(fā)現(xiàn)除了表示外，還可以表示?！蔽耶?dāng)時非常開心，我鼓勵他說：“你不光手兒巧，眼睛也很亮，能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)沒注意到的問題，你可真聰明！”這個學(xué)生開心極了，一節(jié)課下來，回答問題次數(shù)也越來越多。

對教師來說，教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成就。這就要求教師要善于運(yùn)用精湛的講述與適當(dāng)?shù)谋扔?，使學(xué)生易于理解，樂于接受。作為教師，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對教學(xué)語言有著更高的要求。

一、教師的語言要具有科學(xué)性和教育性

教師的語言要具有嚴(yán)密的科學(xué)性，又要體現(xiàn)準(zhǔn)確性與精練性。所謂準(zhǔn)確性，是指確切地使用概念，合乎邏輯地進(jìn)行推理和判斷。所謂精煉性則是指言簡意賅，恰到好處。在理科教學(xué)中，語言的科學(xué)性尤為重要。教師語言的教育性就是在運(yùn)用語言中，同時進(jìn)行思想政治教育，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感和學(xué)科學(xué)用科學(xué)的好習(xí)慣，做到科學(xué)性與教育性的統(tǒng)一。

二、教師的語言要具有啟發(fā)性和針對性

啟發(fā)性是指教師的語言要充分地調(diào)動學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種感官進(jìn)行思維。給學(xué)生提供一些思考問題的線索，讓學(xué)生自己動腦去探究各種解答問題的線索，讓學(xué)生自己動腦去探討各種解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師語言的針對性要表現(xiàn)在不同教學(xué)內(nèi)容要有不同的教學(xué)語言，（如文科教學(xué)，需要更多的則是語言的生動、形象、富有感染力。）而且還要針對學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用不同的語言。

三、教師的語言要具有直觀性和反饋性

所謂語言的直觀性，就是指語言要有生動性、形象性，具有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生“如見其人”“如聞其聲”的感覺。教師語言的反饋性是指教師儲存信息傳遞給學(xué)生后，還要運(yùn)用語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生把輸入的知識信息再輸出來，學(xué)生對知識信息的輸出情況，是檢驗教學(xué)效果的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

四、教師的語言要具有幽默感

教學(xué)中教師幽默的語言，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生大飽耳福，課后回味無窮，對所學(xué)的知識掌握牢固，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟知識的奧妙和思想哲理，它是教師獲得教學(xué)成功的重要因素之一，具有神奇般的教學(xué)功能，也是教師素質(zhì)不可缺少的一部分。

五、教師的語言要通俗易懂，盡量使用規(guī)范的語言授課

理科教學(xué)中，一些知識比較深奧，像一些概念、法則、公式的推導(dǎo)，定理等。如果照本宣科，學(xué)生會覺得這些知識太高深，造成學(xué)習(xí)上的困難，在具體講述時，應(yīng)使用通俗易懂的語言，由淺入深地化解一個又一個知識點(diǎn)，將深奧的原理簡單化，抽象的內(nèi)容具體化。教師的語言準(zhǔn)確生動，富有感情，通順流暢，可以給學(xué)生以啟迪和示范。

語言是教學(xué)工作中一門深奧的藝術(shù)，教師能否根據(jù)學(xué)生實(shí)際，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

語言既是教師的教學(xué)工具，又是一門科學(xué)藝術(shù)，我們教育工作者要不斷鉆研高超的教學(xué)語言藝術(shù)，學(xué)好語言，運(yùn)用好語言，立足黨的辦學(xué)宗旨，以廣博的知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)好祖國未來的接班人。

王淑玲.淺談教師語言的藝術(shù)性和導(dǎo)向性［J］.新課程：中旬，2011（11）.

·編輯 王團(tuán)蘭