淺談?wù)Z音教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

王興虹（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學(xué)）

淺談?wù)Z音教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

王興虹
（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學(xué)）

為了達到教學(xué)目標(biāo)，教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生掌握最基本的語音知識，使其養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

英語課堂；語音教學(xué)；案例分析

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透語音教學(xué)的必要性

2011年最新修訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。其中語音知識占有很大的比重。在語音教學(xué)的二級目標(biāo)中，提出了四點要求：正確讀出26個字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等。為了達到這些目標(biāo)，教師更要積極培養(yǎng)小學(xué)生掌握最基本的語音知識，使其養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透語音教學(xué)的策略

1.字母教學(xué)中滲透語音教學(xué)的策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出小學(xué)生要能夠正確讀出26個英文字母。開始學(xué)英語時教師應(yīng)做好示范，要求學(xué)生認(rèn)真模仿口型，掌握發(fā)音要領(lǐng)，多讀多練。

基于小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，注意力不容易集中等特點，可以采取多種手段將語音教學(xué)滲透到日常教學(xué)中去。教師可以讓學(xué)生通過聽音選字母卡片，大聲模仿聽到的字母，聽音找朋友等游戲來掌握字母的發(fā)音；可以采用時下流行的歌謠或歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過反復(fù)吟唱達到目標(biāo)；還可以采用全身反應(yīng)法來進行字母語音教學(xué)的滲透，通過用身體模仿字母的形狀，做字母操等方式邊說邊演，加深印象。當(dāng)學(xué)生熟悉字母后，還可將26個字母的因素進行分類，創(chuàng)編歌謠幫助學(xué)生記憶。

2.單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)的策略

在小學(xué)英語單詞教學(xué)中輔音字母變化較少，主要是辨別元音字母及字母組合的發(fā)音。教師可先采用一些感性材料幫助學(xué)生進行整體感知，積累了一定的感性認(rèn)識后，學(xué)生能夠自行發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。在平時的教學(xué)過程中教師需要時刻滲透單詞語音教學(xué)，要求學(xué)生用所學(xué)的語音知識自己拼讀單詞。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)過car中ar的發(fā)音時，在遇到新單詞card的情況下，應(yīng)該要求學(xué)生先自己拼讀，這樣就輕松達到了二級目標(biāo)中的了解簡單的拼讀規(guī)律。

在新單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，可以通過字母的發(fā)音來引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞，如在學(xué)習(xí)新單詞photo時，先呈現(xiàn)potato，elephant兩個已學(xué)過的單詞讓學(xué)生來朗讀，最后呈現(xiàn)photo，學(xué)生便能夠很快拼讀出來；在新單詞教讀時應(yīng)做到時刻強調(diào)元音字母或字母組合的發(fā)音，引起學(xué)生注意；在操練環(huán)節(jié)，同樣應(yīng)該滲透語音教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音能夠快速默寫出新單詞，提高單詞教學(xué)效率。

通過在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué)，不僅使學(xué)生對學(xué)過的音素學(xué)以致用，而且在詞匯記憶方面也越來越得心應(yīng)手。

3.語篇教學(xué)中滲透語音教學(xué)的策略

英語的連貫性、流暢性是以短語或句子為單位來實現(xiàn)的。PEP教材為我們創(chuàng)設(shè)了大量具有生活化場景的語篇，幫助學(xué)生對語篇中句子的語用功能進行整體的感知。在語篇中教師應(yīng)該在句子的重讀、語調(diào)、連讀、句子間的停頓等方面進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，以達到二級目標(biāo)。英文的朗讀和中文一樣，由于語境不同，語氣、語調(diào)也會千變?nèi)f化。因此要讓小學(xué)生在具體的情境中去模仿，去感知，以形成良好的語感。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透語音教學(xué)案例分析

下面的案例是一節(jié)將語音與詞匯、句型融合在一起的語言教學(xué)課。

教師創(chuàng)設(shè)情境，邀請伙伴們來家里做客。房子有五個房間，詢問學(xué)生想要進哪一間，以此來增加神秘感。學(xué)生每進一間屋子，就會看到許多物品。教師利用圖片、謎語等不同的方式來呈現(xiàn)新單詞。其中，用音標(biāo)拼讀的方式來呈現(xiàn)單詞photo，滲透語音教學(xué)。在課件中呈現(xiàn)兩條路線：路線1：Elephant，phone，pho-，路線2：potato，tomato，-to，最終學(xué)生能夠自行拼出新單詞photo。

接著，創(chuàng)編具有擬聲詞的童謠來進一步滲透語音教學(xué)。

Let’s Chant

Ding ding ding，there is a bike.Tick tick tick，there is a clock.

Click click click，there is a photo.Rustle rustle rustle，there is a plant.

There is a bottle full of water.

評析：課例的教學(xué)設(shè)計滲透了語音教學(xué)這條主線。詞匯教學(xué)中單詞photo的呈現(xiàn)從拼讀規(guī)律入手，先呈現(xiàn)出一系列學(xué)生熟知的單詞，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自行拼出新單詞，培養(yǎng)了學(xué)生見詞能讀，聽音讀寫能力。另外，整堂課從詞匯語音教學(xué)出發(fā)，將單詞中重要的元音字母的發(fā)音一一標(biāo)識出來，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀。掌握了單詞的發(fā)音后，語音教學(xué)的滲透從句子切入，為學(xué)生展示朗朗上口的童謠，用形象的擬聲詞進一步滲透語音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語的興趣。通過長期的語音滲透，不僅使學(xué)生掌握了見詞能讀的拼讀能力，提高了單詞識記的速度，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生樂于模仿、積極開口、勇敢自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

季海燕.巧妙滲透，激趣拼讀，感悟運用：淺談小學(xué)英語語音教學(xué)［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2011（3）.

·編輯段麗君