對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

高翠梅（甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學(xué) 甘肅武威 733200）

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

高翠梅
（甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學(xué) 甘肅武威 733200）

為了實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性要求，需要從對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用角度進(jìn)行探討，以提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的綜合能力。

初中英語(yǔ)教學(xué) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 應(yīng)用探討

自從進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，為了滿足社會(huì)的發(fā)展需求，作為世界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)在實(shí)用性方面也面臨日益嚴(yán)峻的需求形勢(shì)，由于新課改對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)要求是改變?cè)幸越處熥鳛槭谡n中心進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索與體驗(yàn)，這就需要初中英語(yǔ)教學(xué)加入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。［1］

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中外教育學(xué)者的研究中各具千秋，國(guó)外的教育學(xué)者以“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造和改組”作為思想精髓，認(rèn)為：經(jīng)驗(yàn)揭示的自然可以使經(jīng)驗(yàn)得到深入化、多彩化發(fā)展；國(guó)內(nèi)的教育學(xué)者注重“體驗(yàn)中個(gè)人外部形體、內(nèi)在思想情緒、掌握知識(shí)等方面的參與所得”，認(rèn)為：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過(guò)創(chuàng)新性、自主性的方式，探求學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活中得到深入的自我認(rèn)識(shí)、自我探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)式深層次理解。綜合來(lái)看，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)就是通過(guò)將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐以及總結(jié)性反思等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探討，進(jìn)而獲得經(jīng)驗(yàn)的深化與提升。［2］

二、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的主要問(wèn)題

在現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中由于剛剛升入教育初級(jí)階段，面對(duì)較多的學(xué)科精力不夠，貪玩性強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)與理解，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，綜合來(lái)看初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在這樣的幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，在思想意識(shí)方面缺乏正確的認(rèn)識(shí)；其次，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏必要的學(xué)習(xí)積極性；最后，對(duì)于初中英語(yǔ)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，缺乏英語(yǔ)知識(shí)的知識(shí)實(shí)踐性。［3］

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討

針對(duì)上述給出的初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，筆者從初中英語(yǔ)教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用與意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，發(fā)現(xiàn)：由于體驗(yàn)式教學(xué)法加強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)踐性，這可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，可以打破多年的灌輸式英語(yǔ)教學(xué)模式，從而將初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效果進(jìn)行提升。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)方法增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的應(yīng)用性，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的目的。除此之外，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為了提高國(guó)民質(zhì)量，普及全民科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，初中英語(yǔ)承擔(dān)著艱巨的重任。由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有重要的意義作用。下面筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用從聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面進(jìn)行一下簡(jiǎn)要探討：

1.“聽(tīng)”能力方面

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的服務(wù)于生活，讓生活變的更便利，英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，為了滿足交流的需求，這就需要我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生在生活中對(duì)“聽(tīng)”的能力進(jìn)行體驗(yàn)式訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，并通過(guò)英語(yǔ)在生活中聽(tīng)力的實(shí)踐性訓(xùn)練來(lái)提高英語(yǔ)的重視性認(rèn)識(shí)。擴(kuò)寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)的記憶，并逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者認(rèn)為具體可以在課堂利用電視電腦等多媒體手段增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以在播放一部分動(dòng)畫片段后讓學(xué)生用一句話概括動(dòng)畫的主要內(nèi)容，反復(fù)幾次重復(fù)播放動(dòng)畫后，讓學(xué)生通過(guò)自己組織的語(yǔ)言復(fù)述剛播放過(guò)的動(dòng)畫內(nèi)容。

2.“說(shuō)”能力方面

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要是為了交流與溝通，這就需要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為：對(duì)于初中英語(yǔ)說(shuō)的能力的培養(yǎng)可以在課堂課文講述過(guò)程中通過(guò)編排人物進(jìn)行故事表演再現(xiàn)。具體可以讓英語(yǔ)授課教師根據(jù)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生的人物身份分配，條件允許的還可以結(jié)合背景音樂(lè)的播放以及多媒體圖像的方式營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)表演過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與記憶。［4］

3.“讀”能力方面

能用充滿感情的語(yǔ)氣把英語(yǔ)讀出來(lái)也是一種對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐性應(yīng)用，筆者認(rèn)為在初中英語(yǔ)教師的授課過(guò)程中可以通過(guò)“換位體驗(yàn)”進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，具體就是指在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整師生角色，實(shí)現(xiàn)人物的互相調(diào)換，讓學(xué)生在事先的精細(xì)準(zhǔn)備后大膽走上講臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的講授，并在學(xué)生實(shí)地講課后由聽(tīng)課的教師以及學(xué)生進(jìn)行授課情況的綜合性評(píng)價(jià)。這種換位體驗(yàn)式方法不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到了應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)。除此之外，筆者認(rèn)為還可以通過(guò)組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在每天的課堂前每組英語(yǔ)小組都派出代表朗誦或者進(jìn)行英語(yǔ)演講，為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起英語(yǔ)知識(shí)掌握情況不同的學(xué)生的參與熱情，還可以通過(guò)組織英語(yǔ)猜謎語(yǔ)以及英語(yǔ)唱歌比賽的多種形式。

4.“寫”能力方面

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中寫的能力主要體現(xiàn)在英語(yǔ)的綜合性應(yīng)用，這不僅體現(xiàn)在閱讀以及寫作等方面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者認(rèn)為如果想提高初中英語(yǔ)教學(xué)寫方面的能力，可以讓學(xué)生每天完成一篇日記，記錄當(dāng)天所經(jīng)歷的事，或者利用當(dāng)天所學(xué)單詞詞組進(jìn)行造句以及寫話的練習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以組織學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)廣角，進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)交換與交流。［5］

結(jié)語(yǔ)

為了讓我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)滿足課改新大綱加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐性的目的，筆者從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念理解方面入手，通過(guò)分析我國(guó)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所呈現(xiàn)主要問(wèn)題的列舉，分析在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用的手段，并在此基礎(chǔ)上對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的好處進(jìn)行探究，筆者綜上所述，認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用需要通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)際情況、接受知識(shí)的學(xué)生在自身特性以及個(gè)性差別以及各自經(jīng)歷的不同性體驗(yàn)作為初中英語(yǔ)教學(xué)老師的教學(xué)指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓初中學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到初中英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)步與提高。

［1］ 曹翼云； 初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新性研究［D］； 未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展； 2014（09）.

［2］ 王俊斐； 體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念在義務(wù)教育階段初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］； 英語(yǔ)研究與發(fā)展； 2015年12期.

［3］ 段鴻軍； 基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論討論初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的策略［J］；英語(yǔ)教育改革教育； 2015年07期 .

［4］ 馮于；朱兵艷；劉士祥；唐小娜； 體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)研究綜述［J］； 宜春學(xué)院學(xué)報(bào)； 2012年06期 .

［5］ 商宇； 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)有效的初中生英語(yǔ)課前指導(dǎo)方法［J］； 校園英語(yǔ)（教研版）； 2012年10期 .

姓名：高翠梅，出生年月：1984年2月，性別：女，籍貫：甘肅古浪，最高學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育教學(xué)。