淺談怎樣上好中職語文活動課

王波（重慶市工藝美術(shù)學(xué)校）

淺談怎樣上好中職語文活動課

王波
（重慶市工藝美術(shù)學(xué)校）

中職語文活動課以學(xué)生自主參與活動為特征，其形式生動活潑，拉近了學(xué)生和老師之間的距離，是最典型的“以生為本”的模式，這種語文教學(xué)模式提倡尊重每一個學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們能夠愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，從而體會到中職語文教學(xué)所帶給孩子的學(xué)習(xí)樂趣、生活樂趣。

中職語文；以生為本；生活；語文

在中職新課程語文教學(xué)改革中，中職語文活動課以學(xué)生自主參與活動為特征，其形式生動活潑，拉近了學(xué)生和老師之間的距離，是最典型的“以生為本”的模式，這種語文教學(xué)模式提倡尊重每一個學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們能夠愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，從而體會到中職語文教學(xué)所帶給孩子們的學(xué)習(xí)的樂趣、生活的樂趣。中職語文活動課課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，使語文課程生活化。通過有效的語文活動課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中幸福地體驗到語文無處不在、無時不有、有生活就有語文；體驗到生活和生命的意義與樂趣；體驗到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，在學(xué)語文、用語文中獲得語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。那么，怎樣才能上好一堂中職語文活動課呢？

一、廣博的學(xué)識是教好書的基礎(chǔ)

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水?！蔽蚁氍F(xiàn)在恐怕一桶水是不夠的，必須是源源不斷的自來水。其實早在2500年前，孔子就做到了這點?？鬃印岸Y、樂、射、御、書、數(shù)”樣樣精通，但一生仍“學(xué)而不厭”，他說“朝聞道，夕死可矣”，為了學(xué)到知識、道理，甚至可以付出生命的代價，這種精神實在令人敬佩。他還認(rèn)為“學(xué)如不及，猶恐失之”“日知其所無，月無忘其所能”，意思是每天都要學(xué)習(xí)一些不知道的知識，每月都要將所學(xué)的東西進行復(fù)習(xí)，這樣日積月累，才能達到博學(xué)的境界。他對自己提出了“博學(xué)而篤定，切問而近思”的要求，不僅要苦學(xué)，還要勤于思考，善于提問。好學(xué)永遠是孔子的追求，他在《論語·陽貨》中指出，沒有好學(xué)，仁、智、信、直、勇、剛都是空話；有了好學(xué)，一切皆有可能。

二、實施中職語文綜合實踐活動課既要強調(diào)語文的社會實用性，又要強調(diào)學(xué)生的自主實踐性

我們在中職語文活動課教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生明確活動的主題，每次語文綜合實踐活動都應(yīng)該有一個集中鮮明的主題，突出重點。同時，我們在中職語文活動課教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選好活動的角度。語文活動可以從很多個角度來入手，在掌握一定的方法后，他們樂意去自己完成這樣一些更能發(fā)揮個性的作業(yè)。但是，在初始階段，需要老師帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)，先指導(dǎo)學(xué)生讀懂要求，然后明白收集資料的途徑，再是確定本組本次活動的側(cè)重點，可通過與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合，開發(fā)其綜合性學(xué)習(xí)資源。通過活動讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)不只是掌握課本知識，還需要利用各種有效資源提高語文能力。在讓學(xué)生獲取資料的同時，不僅要學(xué)會獲取資料的方法，還要讓學(xué)生學(xué)會如何整理資料，以提高學(xué)生的綜合能力。

最后，我們在中職語文活動課教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。在整個活動的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注重激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動的積極性，適時地給予學(xué)生激勵性評價，特別是個性化評價，盡可能多地挖掘他們的閃光點，肯定他們的創(chuàng)新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計；教師也可以對學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r候進行恰當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

總之，在中職語文活動課教學(xué)過程中，為了讓每一個學(xué)生都能得到很好的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)始終堅持“以生為本”的教學(xué)理念，保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中職語文活動課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又各有收獲。我們通過中職語文活動課，讓學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，從而體會到中職語文教學(xué)所帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和生活樂趣。

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［6］彭小明.語文研究性學(xué)習(xí)［M］.浙江大學(xué)出版社，2012-03.

·編輯李建軍