淺談高中數(shù)學開放式教學的理論研究

李志云

（寧夏育才中學）

淺談高中數(shù)學開放式教學的理論研究

李志云

（寧夏育才中學）

高中數(shù)學涉及的知識點較多，而邏輯性強、復雜多變，這使很多學生都對數(shù)學產(chǎn)生了一種懼怕心理。在傳統(tǒng)教育的影響下，他們學習數(shù)學的方法一成不變，這也導致高中數(shù)學課堂效率低下，學生積極性不高等問題。在新課改影響下，高中數(shù)學教育也開啟了“開放式”教學模式，“開放式”教學不僅能夠有效發(fā)散學生思維，還能使課堂更加生動有趣，提高學生的學習積極性。

高中數(shù)學；開放式教學；探討研究

在新課改的教育背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式也要做出相應的改變，才能有效提高學生的學習效率。在高中數(shù)學課堂上實施開放性教學，不僅是順應教育的改革要求，也可以有效發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到課堂學習中，通過開放大腦思維，共同討論學習，以此提高學生在學習方面的思考和運用能力。

一、高中數(shù)學開放式教學的含義

開放式教學是指教師在原有的教學基礎上，將傳統(tǒng)教學模式和現(xiàn)代科技教育模式相結(jié)合，并將課堂教學內(nèi)容和學生自身的實際情況相結(jié)合，以充分發(fā)揮學生在學習上的主觀能動性的一種新型教育模式。旨在全面發(fā)揮學生的自主學習能力，不斷培養(yǎng)學生在數(shù)學方面的邏輯能力和發(fā)散思維，有效提高高中數(shù)學課堂的教學效率。

二、高中數(shù)學開放式教學的意義

開放式教學是在新課改要求下展開的一種新型教學模式，與傳統(tǒng)的教育模式相比，它更能發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情。概括來講，開放式教學主要有以下幾個特點：（1）發(fā)散學生思維，挖掘?qū)W生的數(shù)學學習潛能。開放式教學要求每一位學生都積極參與到數(shù)學課堂中，使課堂氣氛更活躍，這樣不僅有利于學生之間的相互交流，還能激發(fā)他們對數(shù)學學習的潛能。（2）促進學生與學生、老師之間的交流溝通。開放式教學與傳統(tǒng)教學最大的不同之處就在于，它把課堂的主角由教師變?yōu)榱藢W生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自主學習，通過學生與學生之間、學生與老師之間的知識交流，從而提高課堂的整體教學效率。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，滿足學生的學習需求。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式已使學生對高中數(shù)學的學習產(chǎn)生了一定的厭煩，而新的開放式教學恰好滿足了學生對課堂教學的要求，有效提高學生學習的積極性。

三、高中數(shù)學課堂開放式教學的策略

新課改提出要求：高中數(shù)學課堂應當是一個生動活潑、學生主動學習和富有個性的課堂。在高中數(shù)學的教學模式中，教師除了完成指定的教學內(nèi)容外，還要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，努力營造輕松愉快的學習氛圍，使課堂更加生動有趣。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學生在課堂學習中無法全面打開自己，這也為開放式教學設置了一定障礙，要想在高中數(shù)學教學中全面開展開放式教學，可以從以下方面著手。

1.改變傳統(tǒng)教學方式，營造輕松氛圍

輕松和諧的課堂氛圍是實施開放式教學的基礎，學生處于一個相對愉快的學習環(huán)境中，學習積極性自然會提高，在課堂中會更活躍，愿意投身到課堂的學習中，這樣開放式教學便容易實施了。不僅可以讓學生發(fā)揮各自所長，加強交流和溝通，而且能使學習效率有效提高。但是由于傳統(tǒng)教學方式的影響，很多高中數(shù)學教學課堂都是沉悶無趣的，那么就需要教師從教學方式入手，將傳統(tǒng)教育方式和現(xiàn)代教學方法相結(jié)合，努力打造一個愉快輕松的課堂。例如，在學習高二數(shù)學“統(tǒng)計”這一章節(jié)時，為了讓學生了解隨機抽樣，教師可以在全班50名學生中選出10名到講臺上來回答問題，然后這10名學生選擇的方法就是采用抽簽法和隨機數(shù)法，因為這與學生相關，他們自然會積極投入到數(shù)學算法中，當然得出答案后教師不會讓學生上講臺回答問題，這只是為了讓學生積極地融入課堂氛圍中，通過這樣的課堂教學方式，不僅可以加強學生間的交流合作，還能充分激發(fā)學生學習的積極性。

2.培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生自主學習

開放式課堂教學是一個以學生為主角的課堂教育模式，它要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。所以在教學過程中，教師應積極激發(fā)學生對于數(shù)學學習的樂趣，學習選修課程“數(shù)列”這一章節(jié)時，教師可以為學生創(chuàng)設一個情境，比如某位學生有五位好朋友，第一位朋友每天晚上都去他家看他，而第二位朋友每隔一個晚上到他家去，第三位朋友每隔兩晚去他家，以此類推，直至第五位朋友每隔四個晚上去他家串門，后來過了一段時間這五位同學都在這位學生家中碰面了，然后讓學生計算一下他們下次一起碰面會在什么時候。剛聽到這個故事的時候，學生都饒有興趣，有的學生還興致勃勃地在現(xiàn)實生活中模擬情景。這樣的課堂不僅可以有效促進學習氣氛的活躍，還能讓學生深入到數(shù)學學習探究當中，讓數(shù)學學習變得更有樂趣。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂添彩

在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，高中數(shù)學教學模式自然也要跟上時代的步伐，信息技術(shù)可以給學生帶來一些視覺、具體的數(shù)學問題分析，讓學生更系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。例如，在學習有關“橢圓”的知識點時，教師可以利用多媒體手段讓學生詳細了解橢圓運動軌跡，從而對橢圓方程式記憶更深刻。教師要將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，使課堂教學更生動有趣、充滿活力。

高中數(shù)學課堂中實施開放式教學是新課改要求下的一種新型教學模式，它為數(shù)學教學注入了新鮮血液，但目前我國數(shù)學開放式教學模式還處于不成熟階段，只有不停地摸索、探究，才會越來越好。

［1］劉寶貴.高中數(shù)學開放式教學的解析［J］.高考（綜合版），2015（10）.

［2］張建龍，唐斌萍.對高中數(shù)學課堂開放式教學的思考［J］.學周刊，2016（1）.

●編輯 孫玲娟