基于新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑分析

江永昌

（黑龍江省牡丹江市東寧縣綏陽(yáng)林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江牡丹江 157212）

?

基于新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑分析

江永昌

（黑龍江省牡丹江市東寧縣綏陽(yáng)林業(yè)局第一中學(xué) 黑龍江牡丹江 157212）

摘 要：自從新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與體制頒布、實(shí)施后，基于新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂逐漸變成教育界重點(diǎn)關(guān)注話題之一。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式后如何建設(shè)起高中數(shù)學(xué)高效課堂，已成為高中教學(xué)改革所面臨的新難題。因此，本文筆者將重點(diǎn)探討新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑，以供讀者參考、研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下 建設(shè)高中數(shù)學(xué) 高效課堂 途徑分析

由于國(guó)家教育體制逐漸發(fā)展與完善，使越來(lái)越多的學(xué)校參與到其中，按照教育改革新規(guī)定，科學(xué)合理的制定全新教學(xué)方式。其中，高中數(shù)學(xué)教育的改革最為深入，隨著新課改的頒布與實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)始以學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況加大力度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

近些年，由于人們對(duì)學(xué)生教育的逐漸重視，家長(zhǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的關(guān)注度也越來(lái)越高，因此，應(yīng)加快建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使家長(zhǎng)放心。在此之前本文筆者將從以下三方面分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

1.教師方面

由于社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)校教育也逐漸重視起來(lái)。但是中國(guó)的教育方式與外國(guó)的教育方式的差異較大，其中屬高中教育最為明顯，因?yàn)楦咧薪逃兄饕獞?yīng)用中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式。在新課標(biāo)實(shí)行后，還有大部分高中教師繼續(xù)應(yīng)用單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)全部放在課本的內(nèi)容上，只顧講解高中數(shù)學(xué)課本中的定理定義，忽視了公式的推理過(guò)程，使學(xué)生很難理解公式的應(yīng)用方式，在一定程度上制約了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力。另外，還有許多學(xué)校將評(píng)分制度作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力的依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常產(chǎn)生被脅迫學(xué)習(xí)的心理，久之會(huì)使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)心理。

2.學(xué)生方面

由于一些高中院校的擴(kuò)招，使高中學(xué)生的數(shù)量逐年劇增，導(dǎo)致高中院校中的學(xué)生群體混雜，并且其中存在部分綜合素質(zhì)較低的學(xué)生，使高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解產(chǎn)生較大偏差。部分學(xué)生只是盲目聽(tīng)從教師指導(dǎo)，缺少自主判斷能力，在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)烈的疲憊心理；還有些學(xué)生自主意識(shí)、叛逆心理過(guò)強(qiáng)，總是逆著教師思維行事，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，很難提升高中數(shù)學(xué)課堂效率。

二、基于新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的基本方法，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生全面發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，全身心的投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，感受知識(shí)帶給人的滿足感。由于高中數(shù)學(xué)的表達(dá)較為抽象以及理論感強(qiáng)，需要學(xué)生不僅要具備主觀記憶力，還要具備想象力與邏輯性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度。因此，高中數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)合理的課堂導(dǎo)入，從此環(huán)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)欲望。首先，教師可以通過(guò)講解數(shù)學(xué)的演變歷史、名人趣事、為社會(huì)帶來(lái)的福利等活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。另外，加強(qiáng)應(yīng)用多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)。充分利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)影視資料、圖片資料，使用這種直觀教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體教學(xué)法，還能夠有效減輕教學(xué)任務(wù)，使教師有更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)利用多種不同的角色，例如，做學(xué)生的朋友、親人等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信任感，營(yíng)造一個(gè)和諧的高中數(shù)學(xué)課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.建立合作學(xué)習(xí)制度

在高效課堂中，教師的教學(xué)方式固然重要，但是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神更加利于建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂。在高中階段，大部分學(xué)生已經(jīng)擁有獨(dú)立思考與自學(xué)的能力，因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立合作學(xué)習(xí)制度，使學(xué)生之間能夠合作互助學(xué)習(xí)，形成一個(gè)互相監(jiān)督、相互進(jìn)步的融洽學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂。但是，由于每位學(xué)生的接受能力不同，教師在課堂教學(xué)中無(wú)法兼顧到每一個(gè)同學(xué)，所以，學(xué)生在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的疑問(wèn)與不解，課后可以與同學(xué)共同研究討論，實(shí)在不懂就要找教師解決，形成一個(gè)良性循環(huán)，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教學(xué)效果。

3.改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段

由于現(xiàn)代科技水平的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代化的課堂教學(xué)早已突破傳統(tǒng)的一本書(shū)、一只粉筆的教學(xué)，大部分的高中院校都逐漸走入到信息化時(shí)代，應(yīng)用多媒體教學(xué)，在上文中也提到多媒體為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)便利與優(yōu)勢(shì)，本文筆者在這一節(jié)中將進(jìn)一步探究多媒體如何應(yīng)用在教學(xué)中。首先教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠客觀了解到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而營(yíng)造高中數(shù)學(xué)高效課堂。例如，在教師進(jìn)行高中數(shù)學(xué)中函數(shù)的圖像變化教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示函數(shù)圖像的動(dòng)態(tài)變化圖。這樣打破傳統(tǒng)粉筆畫(huà)圖的單調(diào)感，使學(xué)生能夠更加直觀的感受到函數(shù)圖像變化的生動(dòng)感、空間感，從而加強(qiáng)對(duì)函數(shù)的理解與認(rèn)識(shí)。

4.加強(qiáng)對(duì)練習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重視

單靠課堂講解很難使學(xué)生掌握到全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，只有加強(qiáng)課后練習(xí)才能鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)的理解更加持久與深入。例如，教師在給學(xué)生講解一道習(xí)題之后，再補(bǔ)充說(shuō)明一些相應(yīng)聯(lián)系題目，教會(huì)學(xué)生舉一反三，遇到同樣類型的題目要能夠快速進(jìn)行解答。此時(shí)，教師的作用就是活躍學(xué)生思維，使學(xué)生能夠消化課堂所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

總而言之，基于新課標(biāo)下建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、建立合作學(xué)習(xí)制度、改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段、加強(qiáng)對(duì)練習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重視等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，并充分利用一些設(shè)備與方式，讓學(xué)生全身心投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，從而建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］包結(jié)兄.對(duì)新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑的思考［J］.考試周刊，2015（08）.

［2］張媛媛.淺析新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2015（04）.

［3］李榮華.新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014（03）.

［4］常成，劉福生.試論新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑［J］.課程教育研究，2016（08）.

［5］薛蒙.新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑［J］.亞太教育，2015（21）.