聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

河北省衡水市前進(jìn)小學(xué) 楊桂榮

聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

河北省衡水市前進(jìn)小學(xué) 楊桂榮

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活實(shí)際

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，卻很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了學(xué)習(xí)和應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。經(jīng)過(guò)20多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為只要小學(xué)教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)學(xué)就不會(huì)那么陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從以下三個(gè)方面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀世界的生活實(shí)際。數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，但生活中好多事項(xiàng)并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原型，這就需要教師要具有敏銳的觀察能力，善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決所面臨的問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到日常生活中處處有數(shù)學(xué)，形成似曾相識(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生親切感，有助于學(xué)生理解和接納全新的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)際動(dòng)手的能力；培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想品質(zhì)，以及熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神；幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心。實(shí)踐證實(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生課堂回答問(wèn)題積極性顯著提高，課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效果特別好。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，讓課堂鮮活起來(lái)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材，是教師課堂教學(xué)最基本的教學(xué)依據(jù)。因?yàn)槎鄶?shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活，所以教師要切實(shí)加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的轉(zhuǎn)換，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)蒼白無(wú)味的狀態(tài)。不能像過(guò)去大多數(shù)老師們那樣抱著課本，照本宣科。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該首先改變陳舊的“填鴨式”教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容，事先做好充分的課堂教學(xué)預(yù)案，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，找到教材和現(xiàn)實(shí)生活的準(zhǔn)確結(jié)合點(diǎn)，把課堂教學(xué)和實(shí)際生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中重現(xiàn)，用具體生動(dòng)、形象可感的生活實(shí)例講授數(shù)學(xué)知識(shí)。我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是：在課堂上充分利用多媒體教學(xué)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中尋找素材，讓學(xué)生跟數(shù)學(xué)知識(shí)一起互動(dòng)，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上愿意學(xué)、能學(xué)會(huì)、會(huì)運(yùn)用。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化，改變過(guò)去課堂教學(xué)通病——教師一直講，學(xué)生不想聽(tīng)。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)多源于生活，又服務(wù)于生活，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，在課堂上給學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在教學(xué)新知識(shí)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而又感興趣的具體生活活動(dòng)場(chǎng)景，模擬現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、對(duì)比、交流、歸納，實(shí)現(xiàn)從具體的感性認(rèn)識(shí)到抽象概括的過(guò)程，加深對(duì)新知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用，使學(xué)生在課堂教學(xué)階段享受師生共同創(chuàng)建的生活場(chǎng)景學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們實(shí)際生活中，小學(xué)教師只要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)和提煉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使課堂生活化、場(chǎng)景化，就能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正能夠在充滿生活氣息的課堂氛圍中輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高在日常生活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。