初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

邵武市明鴻中學(xué)　邱煜婷

初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

邵武市明鴻中學(xué)邱煜婷

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們必須要根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律以及性格特點(diǎn)，利用新的方法展開(kāi)教學(xué)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更主動(dòng)地投身于音樂(lè)課堂活動(dòng)中去，真正的愛(ài)上音樂(lè)，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了當(dāng)前初中音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及有效教學(xué)對(duì)策。

初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

音樂(lè)屬于一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)了解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)并掌握理解音樂(lè)的能力，進(jìn)而讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，精神得以熏陶。但隨著初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐漸增加，音樂(lè)課在很多學(xué)生和家長(zhǎng)心中被視為無(wú)用的課程，因此在日常的課堂教學(xué)時(shí)也存在很多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，成為了每一名音樂(lè)教師必須深入思考的課題。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，初中生音樂(lè)知識(shí)掌握水平參差不齊，基礎(chǔ)較差。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的孩子，他們很多都不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，節(jié)奏感也不是很強(qiáng)，這主要是由于在小學(xué)階段沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師授課或者音樂(lè)課上不認(rèn)真，對(duì)音樂(lè)的興趣不足所造成的。這些學(xué)?；蚴堑乩砦恢闷?，或是生源數(shù)量少，或是教學(xué)條件和設(shè)施簡(jiǎn)陋，或是師資力量薄弱，缺少專業(yè)的音樂(lè)教師，使學(xué)生在小學(xué)階段就缺少接受正規(guī)音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

其次，初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中并未堅(jiān)持正確的教學(xué)目標(biāo)與方法，新課程改革的新形勢(shì)下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)需要教師能夠調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的深刻內(nèi)涵，透過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生都能夠保持積極向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生都能夠成為綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。

最后，初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師之間沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)。當(dāng)前一部分教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，常常以自己為主導(dǎo)，向?qū)W生傳輸相關(guān)理論知識(shí)，之后再通過(guò)單一的問(wèn)答形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，缺乏良好的師生互動(dòng)，也并未組織一些諸如師生共同欣賞品評(píng)音樂(lè)作品的活動(dòng)。在進(jìn)行知識(shí)傳輸時(shí)，教師并未展開(kāi)進(jìn)行拓展講解，而是非常死板的照本宣科，讓學(xué)生難以與音樂(lè)形成共鳴。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效對(duì)策

1.加強(qiáng)師生互動(dòng)。

課堂教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，若在課堂中僅僅由教師一人占主導(dǎo)地位、侃侃而談，那么必然會(huì)讓課堂失去應(yīng)有的生機(jī)與活力。所以我們要進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)課堂中的師生互動(dòng)，比如說(shuō)教學(xué)《歌唱祖國(guó)》《鼓浪嶼之波》《紅旗飄飄》等歌曲時(shí)，我們首先利用多媒體播放這幾首音樂(lè)的MV，讓學(xué)生從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上欣賞這幾首歌，允許學(xué)生相互討論交流或者與教師一起探討，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)師生、生生之間的良性互動(dòng)。又比如說(shuō)在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的交流也能夠用音樂(lè)進(jìn)行，在對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可自己編曲利用演唱的方式進(jìn)行，下課時(shí)也可用歌唱的方式來(lái)和學(xué)生互相說(shuō)再見(jiàn)；或者通過(guò)在課堂中組織演唱比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生共同參與其中，適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，真正愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)課程，最終提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。例如說(shuō)筆者在教《青春舞曲》這首比較歡快的樂(lè)曲時(shí)，上課之前我們將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，當(dāng)歌曲教得差不多時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？學(xué)生：好聽(tīng)。之后筆者又問(wèn)：那么請(qǐng)同學(xué)們也當(dāng)一次小作家，根據(jù)這首歌的曲子來(lái)自己填寫(xiě)歌詞好不好？說(shuō)完之后以小組討論的方式讓學(xué)生自由編創(chuàng)歌詞。很多學(xué)生寫(xiě)出的歌詞都非常有創(chuàng)意，等待學(xué)生寫(xiě)完之后，我們?cè)僮屗麄兎中〗M走上講臺(tái)將自己譜寫(xiě)的“歌曲”演唱一遍，教室里掌聲不斷，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了一堂有趣的音樂(lè)課。采取這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，教師適時(shí)的放手給學(xué)生更多自由的空間，讓他們能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維能力。

3.拓展教學(xué)渠道。

除教材中的音樂(lè)知識(shí)外，我們還需要積極地拓展音樂(lè)教學(xué)途徑，讓學(xué)生能夠借助于其他不同的渠道來(lái)了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)與理解音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課程。比如說(shuō)在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們能夠?yàn)閷W(xué)生放映和音樂(lè)相關(guān)的電影，如《雨中曲》《音樂(lè)之聲》等經(jīng)典電影，或近年來(lái)流行的《歌舞青春》系列，讓學(xué)生在看電影的同時(shí)欣賞音樂(lè)，讓他們對(duì)音樂(lè)有更進(jìn)一步的好感。我們還可引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來(lái)感知音樂(lè)，如在看電視或者逛街時(shí)聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，要認(rèn)真用心去感受，在腦海中將音樂(lè)表達(dá)的畫(huà)面內(nèi)容想象出來(lái)，進(jìn)而更好的感知音樂(lè)代表的含義。

除了課堂教學(xué)，我們也可以在課后組織諸如音樂(lè)鑒賞會(huì)等活動(dòng)，此外我們還可以在學(xué)校中定期組織一些音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)谟鋹偟幕顒?dòng)中獲得音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。借助于這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步的理解音樂(lè)，幫助他們提高音樂(lè)鑒賞能力，讓他們更好的感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

在新課程改革的大環(huán)境下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，作為一線初中音樂(lè)教師，我們必須要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在不斷探索創(chuàng)新的過(guò)程中掌握靈活的教學(xué)方法。只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)審美與鑒賞能力，確保初中生的全面健康發(fā)展。

[1]肖媛媛、畢研芬.關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊.2016（11）：223

[2]張靜宜.探討初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路[J].學(xué)周刊.2016（13）：181