“要我做”“我要做”
——在值日生競選活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的自主性

鄭鳳軍

（河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園）

“要我做”“我要做”
——在值日生競選活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的自主性

鄭鳳軍

（河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園）

著名心理學(xué)家艾里克森明確提出：“促進(jìn)幼兒的自主性與主動(dòng)性的發(fā)展是早期教育的基本任務(wù)?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情；教給幼兒生活自理的方法；提供有利于幼兒自我管理的條件、機(jī)會(huì)。

大班值日生工作作為幼兒生活教育的一個(gè)內(nèi)容，有其獨(dú)特的實(shí)施價(jià)值和意義，對促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展有不可替代的作用。值日生工作是培養(yǎng)幼兒自主性、責(zé)任心和分工合作能力的有效途徑，在值日生工作中可以挖掘自主性培養(yǎng)的價(jià)值，通過值日生工作中的自主教育增強(qiáng)幼兒責(zé)任意識(shí)和堅(jiān)持性，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展。但大班幼兒在值日生工作中，雖然他們掌握了一定的勞動(dòng)技能，有了良好的勞動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，但在每次觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子在自己該值日時(shí)忘記了；有的孩子值日時(shí)毛毛糙糙；有的孩子在餐前環(huán)節(jié)擺放時(shí)能積極主動(dòng)完成，而在餐后整理環(huán)節(jié)中需要教師提醒，缺乏主動(dòng)性和自主性，做事不能有始有終，缺乏堅(jiān)持性。教師在和不在值日狀態(tài)完全不一樣，經(jīng)詢問、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒不喜歡教師安排的值日內(nèi)容，如何讓幼兒由“要我做”到“我要做”呢？

我們知道：大班幼兒在心理和生理上都出現(xiàn)了不同于小班、中班幼兒的年齡特征，能夠感受到他們有了自己的主見和想法，喜歡發(fā)表自己的意見并希望得到大家認(rèn)可。我們運(yùn)用幼兒這一特點(diǎn)，將值日內(nèi)容的選擇由教師規(guī)定改變?yōu)閰⑴c競選，自己選擇。這樣對于幼兒自己感興趣的事情、自己選擇的事情，有利于培養(yǎng)其主動(dòng)和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

參與值日生內(nèi)容選擇的《競選活動(dòng)》，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)競選，給幼兒提供一個(gè)公平競爭及發(fā)展的空間。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們活動(dòng)前積極準(zhǔn)備，活動(dòng)中大膽演講展示自己的優(yōu)勢，活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真履行自己的職責(zé)。整個(gè)活動(dòng)本著公開、公平、公正的原則，孩子們自主參與，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中，教師只是提供了一個(gè)競選的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

活動(dòng)前積極準(zhǔn)備：活動(dòng)前教師先組織幼兒討論：“小小管理員（值日生）是干什么的？我們班需要小小管理員嗎？需要哪些管理員？”孩子們展開激烈討論，有的說：“小小管理員是為大家服務(wù)的！”有的說：“我們當(dāng)然需要管理員！”有的說：“衣帽間、玩具柜有時(shí)候有點(diǎn)亂，我們需要衣帽間和玩具管理員?！边€有的說：“我們都長大了，會(huì)自己領(lǐng)操了，可以有一個(gè)領(lǐng)操員?！贝蠹移咦彀松唷⒏魇慵阂?，最后決定競選的管理員崗位有：玩具管理員、圖書管理員、衣帽間管理員、領(lǐng)操員、植物管理員、小小監(jiān)督員各兩名。崗位確定以后，老師用校訊通的形式告知家長，希望此次活動(dòng)能得到家長的大力支持與配合，幫助孩子準(zhǔn)備競選演講并進(jìn)行排練。

活動(dòng)中大膽演講、認(rèn)真投票：競選開始了，孩子們積極上臺(tái)，大膽展示自己的優(yōu)勢，說明自己如果當(dāng)選應(yīng)該怎么為大家服務(wù)，有的孩子還能在臺(tái)上為自己拉票，懇請大家為自己投上寶貴的一票。在演講中，臺(tái)上的孩子慷慨陳詞，當(dāng)著大家的面表態(tài)，承諾要為大家服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的一份力量；臺(tái)下的孩子認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的看法、演講人的一貫表現(xiàn)、演講內(nèi)容投出寶貴的一票。

投票時(shí)，老師請參與競選演講的小朋友站在前面，其他小朋友想投誰的票就站在他的身后，然后大家集體數(shù)票，誰多誰少一目了然。投票完畢，老師問：“誰還有什么想說的嗎？”有的競選者不服氣：“我覺得我表現(xiàn)也挺好，為什么不選我？”這時(shí)老師可以補(bǔ)充：“誰能說一說，你不選×××的理由？”孩子們紛紛發(fā)表意見，有的說：“你平時(shí)游戲結(jié)束時(shí)玩具都沒擺放整齊?！庇械恼f：“你剛才演講的聲音有點(diǎn)小，我都沒有聽清楚。”有的說：“我覺得×××做得更好，所以我就投了他一票?！?/p>

有的孩子能力相對較弱一些，在競選時(shí)也能當(dāng)選，小朋友的理由非常充分：“我覺得他最近進(jìn)步很大，我相信他能夠做好。”有的說：“我想給他一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)?！泵恳晃缓⒆釉诩w面前都敢于表現(xiàn)自己，思維敏捷，語言表達(dá)清晰、到位，給老師的驚喜不斷。

此次活動(dòng)中，孩子們能大膽表達(dá)自己的想法，和同伴積極交流，在思想的相互碰撞中逐漸明白他人對自己的看法，對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了思維的發(fā)展，提高了語言表達(dá)能力。

活動(dòng)后兌現(xiàn)承諾、服務(wù)于集體：競選活動(dòng)結(jié)束后，成功競選上“小小管理員”的孩子迅速進(jìn)入狀態(tài)，各司其職?！巴婢吖芾韱T”有一些小時(shí)間就會(huì)關(guān)注一下玩具柜，隨手將玩具擺放整齊；“圖書管理員”會(huì)在大家看書時(shí)間仔細(xì)檢查一下圖書有沒有破損，找出雙面膠進(jìn)行修補(bǔ)；“衣帽間管理員”在進(jìn)出衣帽間時(shí)會(huì)不由自主看看誰的大衣沒有掛好并進(jìn)行調(diào)整；“領(lǐng)操員”會(huì)在早操、間操時(shí)主動(dòng)為大家動(dòng)作準(zhǔn)確到位地領(lǐng)操、帶動(dòng)大家積極鍛煉；“植物管理員”會(huì)定期給植物澆水并記錄、“小小監(jiān)督員”會(huì)認(rèn)真檢查大家飯后是否進(jìn)行餐桌的整理、擦嘴、漱口、碗筷是否清洗干凈……

偶爾走神，不少旁邊監(jiān)督的小眼睛馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)并且提醒他：“你還不去……”這些孩子馬上能夠回過頭來做好自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情。

沒有競選上的孩子并不甘心就此罷休，他們會(huì)牢牢盯著這個(gè)職位，認(rèn)真向競選上的孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)也在監(jiān)督著他們，期待著下一次自己競選時(shí)能一舉成功。

從“要我做”到“我要做”，一個(gè)小小的改變，培養(yǎng)了孩子值日的積極性，培養(yǎng)了孩子的自主性，同時(shí)也發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力。

［1］嚴(yán)小英.淺談?dòng)變航逃匾裕跩］.經(jīng)營管理者，2015（13）.

［2］陳健煜.對幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的思考［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.

·編輯 孫玲娟